高职英语教学模式改革研究及评课过程揭秘

听评课既有利于教师之间相互学习，取长补短，共同提高，共同前进，有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入，也有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成长为一名格的教师。

教师之间恰如其分地肯定成绩，指出不足，突出重点原则，对执教教师不仅要进行横向比较，更应纵向比较，注重看教师个人是否比以前有进步。对进行教改实验的课，评课时不应求全责备，能总结出一两条新鲜经验加以推广就好，要支持教师勇于探索、积极创新。

进行评课，首先应该根据教研活动的目的或听课的目的确定评课的目的。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，弥补不足，以达到共同提高的目的。

我们对于每堂课以学案为主线。把学案分为预习学案、当堂学案和反馈学案。对每课时的重难点让学生做到课前心中有数，课上重点突出，课下反馈巩固；以学生为主体。尊重每一个学生，不放弃每一个学生，调动每一个学生的参与意识。

我们应该对学生不抛弃，不放弃，学会等待，因为教育是慢的艺术，在潜移默化中促进学生能力提升。要以欣赏为主，正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”时刻以欣赏的眼光去向同行学习，向学生学习。三人行必有吾师焉。尺有所短，寸有所长。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

我们要关注师生互动、关注学生如何自主、合作、探究学习；关注学习的过程和方法，以及学生情感态度价值观的形成；关注学生如何学会发现问题、提出问题；关注开发和利用课程资源；关注课堂教学中的过程性评价。(www.xing528.com)

我们可以观察在课堂上教师主体作用的发挥程度，比如教态是否亲切自然，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；还可以看学生主体作用的发挥程度。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。

在把握评课的内容方面，首先，我们关注的是教学思想，即依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现程度。包括教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。

其次，做好教材处理评议。即从教学内容处理角度，评议讲课教师对教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、课堂教学容量是否妥当等。

再次，做好教学过程评议。评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

最后，评估教学效果和个性特色。也就是评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等和讲课教师的创新情况、个性特色。