以“3343”人才培养模式为主导，重新构建课程体系。修订课程标准，优化教学内容，改革传统的教学方法、教学手段。注重整体教学改革的布局和调整，使理论课教学和实践教学各成体系。根据总体改革思路，按照“边建设、边实施、边提高”原则，将“顶层设计”和“管理落地”有效衔接，建立了校企共同参与的课程建设和质量监控体系，对教师进行深度培养。
通过课程改革师资队伍建设得到明显提升。在建设期中，教师的思想进一步解放，观念发生了改变。“引、聘、训、评”封闭培训系统得到进一步落实，摆正了自信与自知的关系。教师的教学能力和水平得到进一步加强，有效促进了专业建设、课程建设、人才培养质量的提升。
项目管理、质量意识、绩效考评、创建理念、品牌效应得到强化，推动了建设，锻炼了外语教师队伍，注重了特色，提升了实力，对教师可持续发展奠定了坚实基础。
在这个基础上教师就要保证自己担负的课程按照现代职教理念进行设计，组织和实施以学生为主体，知识、理论、实践一体化的课程，并把实施落实到课堂上，落实在实训环节中。要保证实施的成效，学校就要制定课程设计、测评、实施标准，不要总强调改革，而要提供考核标准和评价方法。这个层面是考核教师。(www.xing528.com)
教师队伍建设。内涵式发展关键在教师。2018年我们开展了青年骨干教师培养工程，骨干校期间我们形成了“引聘训评”教师培训系统，近期又进行了新教师培训。这些工作和载体，对教师的培养提高起到了一定作用。下一步我们要树立从“教师培训”转向“教师发展”的理念，以适应高职教育内涵提高的转变，要把教师发展贯穿教师职业生涯全过程。通过对教师发展整体性思考和操作性设计，对不同岗位、不同年龄、不同性别的教师制定个性化培养计划，形成分级、分类、分阶段的模块化的培训内容以及可选择的培训方式，有效促进教师能力提升。
高质量的师资队伍是教学质量的保证，公共英语师资队伍是高职院校教学的重要组成部分，因此高职高专公共英语教师队伍的建设意义非比寻常。通过骨干院校建设，对教师队伍的建设和教师自身完善两方面探讨公共英语师资队伍建设的方法，极大提高了师资对伍水平。高等职业教育是培养技术型人才是培养高等专门人才、高等技术应用性人才的一种高等教育，是我国高等教育的重要组成部分。高职院校教师是办好高等职业教育的主体力量，是发展我国高等职业教育事业的关键。高职院校能不能为社会主义现代化建设事业培养出更多更好的高级专门人才。
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