尽管在日常的英语教学中，分层教学有利于提高课堂效果，也最大限度地体现了个性化教育，然而在实施分层教学时教师也要注意以下几方面的问题。
1.教师的教学观念要正确
一种好的教育教学模式的形成绝不是一朝一夕的，不能急于求成。英语分层教学模式的形成同样需要教师长期踏实地工作，在这个过程中教师肯定要经历探索、尝试、失败，有时甚至是痛苦的心路历程。教师如果能在这种蜕变过程中坚持下来，不断地总结、反思、实践，不断地完善、提升，从而形成一种有效、成熟的教学模式。
2.教师要具备较强的教学组织能力
在实施分层教学的课堂上，教师既要最大限度地挖掘优秀学生的潜力，又要最大限度地提高后进生的课堂参与度；而且在分层教学的课堂上既有教师的讲授，又有小组间的活动，所以教师的课堂目标设定能力和教学组织能力急需在实践中得到提高。否则有可能一节课只关注到了某些学生而忽略了其他学生，从而降低了课堂效率。
3.教师要充分考虑学生的差异(www.xing528.com)
分层教学的最终目的是促使全班学生都得到最大限度的发展，追求的是不同层次的学生都能获得成功的体验，所以我们教师千万不可把目光只放在优秀学生的身上，把后进生当作负担；也不能在课堂上只注意后进生的基础知识训练而忽略了对优秀生能力的挖掘。这就需要教师在备课时一定要充分考虑学生的差异程度，设立正确的课堂教学目标，采用有效的课堂教学方法。
4.教师要加强对学生的心理辅导
无论是优秀生还是后进生，他们都是敏感的。老师的教学方法，老师对他们的态度，他们都可以感觉得到，因此一定要避免在开展分层教学时增加学生的心理负担。毕竟在分层教学的课堂上教学目标是不同的，教学方法也是多样的，我们教师要特别注意学生的心理变化，尤其要关注的是后进生。如果发现他们有焦虑、自卑、叛逆等情绪，教师要尽快做好学生的心理疏导，或及时调整教学方法，以消除他们的不良心理状态。
教师应该有让学生几乎察觉不到的分层教学的艺术，无论是从课堂教学、作业布置，还是从每一个环节的评价上，我们都应该用爱悄悄地点燃学生心中那个热爱学习和喜欢挑战的火种，但是这一切对于教师来说却是一个前所未有的挑战！
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