职业能力培养视角下的高职英语教改研究

1.师资优化

目前，高职应用英语专业教师大都是英语语言文学专业出身。知识结构单一，不能满足人才培养的需要。为了弥补现有师资力量的不足，高职院校应积极聘请行业、企业专家来校上课或定期举办讲座。还要有计划地安排专职英语教师到企业锻炼，在真实的环境体验、了解和熟悉工作岗位对知识技能的需求情况，创造条件与企业专家一起开发企业所需课程，共同制定教学大纲、确定教学内容。

2.课程融合

将英语语言课程与外事、酒店（管理人行政办公及商务文员方面所需要的知识技能模块课程进行融合。基础阶段以培养英语基本技能为目标，在此阶段主要的课程是英语听、说、读、写四项技能，然后逐渐融合不同岗位的职业技能。

3.基地建设

应用英语专业学生应具有某一行业的实际操作能力，高职院校必须走校企合作之路，为培养学生的“实战”能力提供支撑。由于应用英语专业毕业生的社会需求面广而分散。以及学生的就业意向多元性的特点，校外实习实训基地的建设至关重要，而且要有一定的数量和不同的行业，以满足顶岗实习的需要。(www.xing528.com)

4.分向选课

从大二开始，根据应用英语专业学生的就业意向，在教师指导下，跨专业选择有关职业领域的知识性课程和专业技能实训。经过与其他系部协商，把学生嵌入其他班级跟班听课学习。在第二学年结束后，根据学生的就业意向，安排他们到星级酒店、外贸企业等单位进行分流顶岗实习。

5.项目教学

项目教学是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。就应用英语专业而言，以学习小组为单位让学生对涉外企事业工作活动展开调查，对其活动性质、内容、目标进行考察并对涉外事务的中英文资料进行采集。教师们应不断地进行教学改革探索，倡导师生之间积极互助、合作探究与共同发展。