李晓宁：本周我们要研修的主题是“爱笑又爱哭的小浩”。小浩长得很矮小，但白白净净，架着一副黑色的小眼镜。小浩很喜欢笑，他一笑起来小眼睛眯成了一条缝，参差不齐的小牙全露了出来。课间经常可以听到他的笑声，而且每次他遇到觉得好笑的事情，就会跑过来抱着我说个不停。课间小浩的笑让我喜欢，有时候听见他的笑我也觉得很开心。
课堂上的小浩同样也很喜欢笑，一丁点的小插曲，就会让他大笑起来。他的笑声也很快会影响到其他的同学，打乱了课堂的节奏，让我很生气。我对他很大声地批评，效果很好，小浩马上不笑了。但是他却立刻转到了哭的节奏，开始是小声委屈地哭，我对他置之不理，他就声音越来越大。我只能放弃讲课转上自习课，将他叫到身边谈话。
小浩就是这样，情绪来得很快，同时也很敏感，要求你格外关注。作为老师也是会有情绪的，不当的处理往往又会让我后悔。大家说，我该怎么处理？
闫丽丽：我认为这个孩子应该是一个情绪化且性格执拗的孩子。这个孩子在小的时候很有可能很娇惯，家长或其他长辈看孩子时为了不让孩子哭，过分迁就孩子。一人笑，全家乐；一哭百应，所以孩子受不得半点委屈。但他很明白大人的心理，他知道如何用自己的情绪去制约大人。久而久之，孩子形成了这种不良的习惯。无论对谁，一不顺心，就用这种方式表达自己的内心感情。在学校，他想用这种方式引起老师的关注。在这种孩子的心中，他就是中心，人人都应该围着他来转，而且这种孩子的意志力很薄弱。一旦开了一次头，他就会有第二次，第三次……对于这种孩子，我们可以和家长沟通，让家长明白孩子这样对成长的弊端。希望家长配合教育，并能与学校达成一致，完全支持配合学校教育，尽快改掉孩子这个毛病。我想，这样的孩子越去哄他，他说不定哭得越厉害。哭得起劲的时候，讲道理也听不进去。用我们的话说，他就是不识惯的一个孩子。所以，有时候冷处理不妨是一种好办法。安抚好其他孩子，该干什么干什么，任何人都不去理他，哭一段时间他就没劲哭了。等他情绪稳定了，再跟他讲道理，他当时可能表现出不是很愿意接受，但他过后一定会思考，再一次哭时，他就会想好多。因为他知道，老师这儿，用哭解决问题行不通。告诉孩子，在困难和挫折而前，不要哭，而应动手动脑、勤于思考，找出失败的原因，顽强地坚持下去。当他稍有进步时，就进行表扬，具体点中他进步的地方，让他清楚老师是在关注他。同时要明确地告诉孩子，有要求应该通过语言来表达，而不是哭闹解决，那是无能的表现。也可以引导孩子看一些故事进行勇敢教育，让他在心中树立榜样，学着努力控制情绪，做一个更坚强的孩子。家长平时注意引导，进行勇敢教育，教孩子掌握一些做事的方法和技巧，让孩子多做一些力所能及的事情，让他们学会适当承受一些挫败感，性格坚强，自然就会减少哭泣。
张红：丽丽说得真好！为丽丽鼓掌！
李晓宁：真棒！
李永磊：闫老师说得太好了，很全面。非要说的话，感觉教师需要智慧的底蕴，要与时俱进，多读书。不但要尊重，关心孩子，更需要教育机智。像文中的小浩，我们要了解家庭背景，要鼓励，要约束，既要说服，又要“惩罚”。我认为在课堂上尽量不要激化矛盾，不要激怒他，要冷处理。他笑就让他笑好了，一个“嘘”，相信比大声斥责好一点。就像老师们说的控制自己的情绪，让我们继续修炼吧。(www.xing528.com)
杨艳：我觉得孩子养成这样的习惯是多方面原因造成的。如果在课堂上发生案例中的事，我会跟班里的老师协调，把孩子先送到办公室，以免他的笑或者哭影响到其他孩子。这样也可以避免因为他的情绪影响到我上课的情绪而对他批评。课后再对他进行教育，告诉他老师很喜欢他，只要不在课上捣乱，老师就会表扬他，并且进行奖励；可是如果他控制不住自己的情绪，老师就会批评他，并且也会惹老师生气。自己要学会控制情绪。
江翠苹：低年级的学生出现这种情况的概率比较高，这充分说明孩子在家里属于溺爱型的，家长什么事都依从于他，所以在他看来没有不应该的事。家庭教育没有给他形成一定的规则，进入学校生活后方方面面都需要规则约束自己，但他显然是缺乏对规则的认知，更不会去遵守。所以，还是家庭教育出现了问题。针对这种情况应该多跟家长沟通，让孩子知道在学校不是在家里那么随便、那么放任自我，课上多表扬典型学生，让他知道自己与别的同学的差别，知道什么是对的，什么是错的。
梁燕：我觉得大家说得都非常有道理。看完这个案例后，我首先想到的是，这个孩子的口欲期是怎样度过的，换句话说，就是这个孩子戒奶的时候家长采取了怎样的措施。很多时候孩子们产生的问题是在婴儿时期就埋下了伏笔的。
孙岩：这种情况，我是真见多了，因为教了三年一年级。我非常同意老师们的说法，“问题孩子”的背后都有一个有问题的家庭。在进入一年级前，这个孩子已经形成了这种无规矩的习惯，想笑就笑，不如意就哭。所以，一定要请父母到学校来，很认真地探讨这个问题。当然，面对家长，我们也不能把这件事夸大。只是从让孩子养成好习惯，或者如何让孩子顺利适应小学一年级生活等话题入手，和家长共同探讨。要求父母在家中的教育方式以及和孩子谈话的方式，最大可能地和学校里老师的要求一致。只有这样，才会家校合一，慢慢地给他养成好习惯。不过在课堂上，我们尽量不当众点名批评，因为孩子还是太小，我们要让他养好习惯，也不能急于求成。当众点名容易让其他小孩子分心，也容易伤他的自尊心。在课堂上，他扰乱课堂纪律，我建议还是采取小声提醒，行为干预（教师走到身边，拍拍他的肩膀，做安静的手势提醒等等），这样可能更容易让他接受。
付翠丽：一年级的学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物。如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。小浩很明显的特点是求关注，教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现小浩的闪光点，在他没有又笑又哭的表现时，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花、小红旗、小星星的方法，把他引入教师所希望的轨道上来。教育小浩学会自控，尊重他人。平时在他不闹时，可以通过讲故事或他身边认识的小学生的表现教育他，将他的情绪消灭在萌芽状态，让他慢慢学会控制自己的情绪，学会尊重课堂、尊重老师、尊重同学。但这是个慢过程，学生养成教育的过程，就需要我们老师反复抓、抓反复，一定要有耐心。
张红：大家都说得非常好！通过这次深入的研讨交流，相信大家都收获不少。我们做班主任的，真应该多读书多学习，并且善于将学到的知识运用到教育实践中，才能灵活应对各种各样与众不同的孩子，让我们为成为研究型、智慧型、专家型班主任而努力奋斗吧！
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