成长之道：《读懂孩子-学生心理学手册》读后感

青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽

最近，我读了法国知名儿童心理学家、儿童问题专家让——吕克·奥贝尔的《读懂孩子——学生心理学手册》，收获颇丰。

这本书讲述了孩子从婴儿成长为初中生的心理发展历程，以及在每个阶段里他的心理特点、与周围环境的互动、容易遇到的人际冲突和自我冲突。作者借助大量的事例，深入浅出地阐释了孩子成长过程中的种种问题，让读者在阅读的过程中不断反思自己的教育方式，从而改变自己的教育方法，达到科学育儿的目的。

事物的发展都有一定的规律。庄稼应该什么时候播种，什么时候施肥，什么时候收割，都是有其规律的。而且不同物种，规律不同。试图改变规律做事，只能如揠苗助长一样徒劳无效。我们唯一能做的就是遵循其生长的内在规律，适时地给它创设良好的环境和氛围，才能保障庄稼的茁壮成长。

育人同样也存在这样的道理。读懂孩子身心发展的特点和规律，才能激发其内在的潜力。作者对儿童心理现象的三大基石的阐述，给我们的研究、了解儿童心理提供了理论依据。

当读到“双重依赖：物质依赖与精神依赖”是儿童心理的一大特征时，有些问题才豁然开朗。多年接触低年级孩子后发现，从小跟着祖父母长大，等到了入学年龄才接回来上学的孩子，家长往往要费很大的劲给他纠正各种不良习惯，孩子也是各种的不适应，导致了一系列的心理问题出现。细想想，幼儿在成长的过程中，需要一个或多个人的陪伴，直到他能够独自承担、自我负责为止。在此过程中遇到的问题，许多祖父母难以给予心理上的指导。因此，孩子身心的发展就有一定的空缺，最终买单的家长还是要付出多倍的努力才能弥补。所以，孩子需要家长陪伴成长的时期，家长缺失了爱，最终一定会在孩子身上显现出来。

作者的第二个理论：无意识。无意识指的是孩子在婴幼儿时期曾经留下的一些没有经过处理的、无法提取的印记，常常会通过各种形式在成长的过程中有所表达，但自己却找不到缘由，这其实就是人的“无意识”。无意识是被孩子的身体所记忆却不能被我们回忆的“记忆”。它会给人带来一种自己无法控制自己的感觉，是一种类似条件反射所带来的结果。就像我们看的电视剧中，一些失忆的人，当在某一环境看到某一情景时脑海中会出现一些零星的故事碎片一样，这种特定的场景激发了孩子的无意识。很多人成长之后所发生的看起来比较难以理解的事情，如果能够追根溯源的话，都能在他的婴幼儿阶段找到合理的解释。(www.xing528.com)

由此看来，婴幼儿时期是孩子无意识产生的关键时期。这也提醒我们，要让孩子健康地成长，家长要特别关注婴幼儿时期的孩子，不仅要满足他们的依赖感，给他们充分的陪伴和呵护，还要努力为他们创设各种和谐的关系，创设温馨的环境，努力减少那些负面的因素在孩子脑海中形成各种印记，成为他们的无意识。

由此，我想到，有的专家说，孩子教育的黄金时期是0 ～ 3岁。由此看来，那些由老人一直带大并没有注意良好习惯养成的孩子，上学后出现各种的不适应，就容易理解了。“孩子是家庭的缩影”，我想，这就是无意识潜移默化的影响出现的结果吧。由此可见，孩子初期的教育是多么重要！

作者的第三个理论：冲动。在心理学上，冲动指的是一种心理生理学运作模式，它促使人们去满足自己的原始需求，是人天生所拥有的。冲动是人的“内在发动机”，可以促使人们去寻找周围的人和物以满足自己的生存需求、心理需求和生理寻求等，促使人们去探索世界。

其中，认知冲动对人的智力发展有着重大的贡献。孩子在出生之后，就有探究周围世界的欲望和冲动，他们会通过看、听、摸、闻、品尝、移动、提问等各种方式来实施自己的探究行为，以帮助自己来认识与掌握身体、外界与他人。认知冲动只有在收到了外界的积极回应时才能得以持续并逐渐发挥作用。这也提醒我们，不仅要给孩子提供各种感官与现实生活相联系的时空，也要特别关注环境对孩子的反馈效应，以促进孩子认知冲动的发展。0 ～ 5岁的这段时间是认知冲动的最佳工作时间段。如果孩子在这段时间里认知冲动没有得到良好的满足、鼓励和刺激，这些认知冲动就会逐渐消失。所以说，孩子的学习，并不是孩子进入学校才开始发生的事情，孩子最为重要的教师正是家长自己。

由此可见，孩子们踏入校门后，就不是整齐划一的，看起来站在同一起跑线上，但实际是不一样的。有的孩子问题一大堆，而且很难在短时间内完全改掉。这些问题，大多不再是天赋和后天培养的问题，而是心理与生理相互影响、互相作用的问题。所以，婴幼儿时期的家庭教育出了问题，孩子安全感不足，上学乃至成人后，都会逐渐显现，会给孩子的人生造成不同程度的影响。

读这本书期间，校园中，紫的玉兰，白的杏花，粉的桃花，相继开放、凋谢。当林花谢了春红，似乎万物都披上了绿色的春装时，我竟然意外地发现，硬道两边的龙爪槐才刚刚探出一抹绿色，而操场四周的苦楝树仍光秃秃地接受着日光浴。我为迟来的发现感慨：大自然中的生物都需要遵循其内在规律，人又怎么能超凡脱俗于大自然之外呢？