如何成为受学生喜爱的班主任

青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽

2018年8月10—11日，为期两天的全国中小学德育管理与班主任工作室建设研修班报告，给满会堂的各地班主任带来清新的空气，给热浪滚滚的青西新区带来阵阵心灵的清爽。

我们首先聆听了著名心理学专家杨敏毅老师的《教育智慧与真情——做幸福的教师》。尽管时间紧迫，但我们还是从杨老师那里收获了很多。

杨老师一开始给我们带来一张画有大苹果、小人物的图片。杨老师让每个人只从自己的角度想问题：一个大苹果，边上站着一个很小的人，似乎苹果一滚动，就会压着那个很小的人。本想这个答案就是很唯一的。当杨老师继续问：“如果你是那个小人，会看到什么？当你认为是苹果，周围出现不一致的意见，你会怎么想？”杨老师的问题引导我们了解了什么是投射，也清楚了换位思考，善解人意是智慧的思考；一个智慧的老师不要轻易被激怒，用强大的内心去包容、反思、改变就是智慧。后面几幅图解，皆因不同心境引发不同结果。加上清晰的案例，让我再一次审视自己的教育思维：是否清楚受教育者的真正心声？在学科教学上，我很清楚，应从孩子的薄弱处入手突破。可在生活中的教育，却总是揣测的多，蹲下来倾听心声的时间往往因琐事耽搁。如果我们多问几个为什么、怎么想的，多一层理解，或许处理方式就会改变，结局就会改变。这就像杨老师说的，经历不同，见解就不同，不要轻易否定别人。

杨老师给我们分享了她儿子的故事：她儿子兴冲冲让她猜什么是第一时，杨老师怎么也猜不到竟然是体检时一个老医生“牙齿全年级第一”的话让儿子兴奋不已。而杨老师的回应更让我们反思自己的教育：“儿子，好棒啊！张嘴看看。嗯，的确很好。牙好胃口就好，身体好是革命的本钱，高考就有优势。”正所谓知彼知己，百战不殆，杨老师正因为很了解自己儿子在各方面没有独占第一的优势，了解孩子的心理，她才顺应孩子，借此表扬，放大快乐，固化自信。我想，这一点值得每个人去思考：无论是家长还是老师，当我们遇到这种情况时会怎么做？一句得当的话，可能起到一箭双雕的作用，既让孩子树立自信，又拉近了亲子关系；一句不得当的话，可能让孩子埋下自卑的种子，疏远了亲子关系。

而这个度的把握需要我们每个人根据孩子的情况“量身打造”。因此，学会表扬也是一门学问。(www.xing528.com)

接着，山西临汾的郭会芳老师分享了《我的德育观》，给我印象最深的就是她的扪心自问：“我是谁？从哪里来？到哪里去？”郭老师的一系列做法，都围绕着她的目标奋斗——以学生为中心，以成长环境为半径，画出最大的同心圆。

我们还聆听了丁柏恩、薛莲华、李海老师的工作室汇报以及俄籍华人黄静的报告，都有不同的收获。最让我感兴趣的是石梦媛校长的《爱与智慧 以身立教》。听完报告，那种“听君一席话，胜读十年书”的感觉油然而生。

石校长用自己的理解诠释了教育的内涵：教育即点燃，教育即点亮，教育即点化。点燃希望，点亮慧根，点化幸福。从这可以看出石校长对教育的责任感。正是出于这种责任感，她总结了教师“三态”——心态：行为好，结果就好；形态：印象好，人缘就好；状态：激情好，感染力就好。正是不同于他人的态度，决定了她不同于他人的成果，正如她所说：“放弃”二字十五画，“坚持”二字十六画，“放弃”与“坚持”就在一笔之差，但结果却差之毫厘，失之千里。

其实，生活中很多事情，正如石校长所说，只要坚持，就会一步步进步，最终达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。很多时候，无论是大人还是孩子，就差那一点点的坚持，而未达到目标。我们应多一点点坚持，用“责任心与智慧”管理，用“爱心滋养”管理，用“满满情怀”管理，用“班干部培养”管理，用“毅力、坚持”管理，每一个坚持者都会有不同的收获。这份敬业，这份执着，成就了她的事业与人生。我却自叹不如，需要很多的坚持才能与之并行。

总之，这心灵鸡汤让我们每个人受益匪浅。我们清楚，专家们的幸福源于对教育的执着，也即心态与执行力的结合。