莱西市月湖小学 杨 艳
有这样一项调查，有90%多的教师说爱学生，而学生反馈的信息是只有10%的学生承认教师爱他们。为什么会出现这么大的反差呢？原因就是我们有的老师不是真正地理解学生，没有把自己置身于学生之中，而是认为学生每天长着挨批的脑袋，犯了错误大呼小叫，不容辩解。那么，当遇到偶然事件时，应该如何控制自己的情绪呢？
首先，面对学生的错误，有必要先冷静三分钟，一定要学会控制好自己的情绪。当然，人非圣贤，孰能无过。教师有时也难免犯下一些小错误，应勇于面对，放下教师的架子，真诚地向孩子道歉。这不但不会失去教师的威信，反而会让孩子更尊敬你、信任你！
其次，要学会跟学生换位思考。“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。教师在面对学生的错误行为而可能产生不良情绪时，不可一时激愤把师生关系搞僵，否则对以后的教学没有好处。主观上要有“学生是孩子”的心理暗示，想一想学生毕竟年龄小，各方面的思想不成熟，有时做事太主观，太情绪化，需要我们引导。教师千万不要和学生太较真，要动之以情，晓之以理，以宽容的心来包容学生的犯错。当然，不能把教师对学生的关心和爱护仅仅理解为以慈祥的、关注的态度对待他们，甚至于理解为姑息迁就、懦弱，应当合理地严格要求学生。(www.xing528.com)
最后，以适宜的方式缓解情绪。当强烈的情绪包围着我们时，我们也要寻找合适的宣泄方式。如果我们将自己强烈的情绪体验写下来，你会发现，在写的过程中自己会慢慢地恢复平静。同时，进行体育运动和向亲人、朋友倾诉也是宣泄不良情绪的有效途径。
教师并非圣贤，和常人一样也具有七情六欲，也会受外界事物的影响而引发各种情绪。所以，情绪的自我调节和控制是教师的基本素养。在教育教学中，教师要通过智慧来调控情绪，放大情绪的积极作用，转化情绪的负面作用，做情绪的主人。
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