深化教育引发的生命思考

青岛湘潭路小学 梁 燕

《生存与责任》是本学期我校启动编制的一本新的校本教材。在区领导的指导之下，我们重新梳理了小学阶段与生存、责任相关的内容。在与同事们一同编制教材的过程中，我获得了重新审视生命的机会。作为教育工作者的我们，又该怎样向孩子们阐释生命的含义呢？这便是我参与这项有意义的工作的感悟。

对于我们这些80后的父母而言，或许都经历过祖辈的离世。对于生死这些问题，小一点的时候，父母会拿一些善意的谎言搪塞我们，比如“你是垃圾桶里捡的”，比如“爷爷到天上去了”。而今，我们也为人父母了，先进的教育理念会指引我们给孩子讲一些科学的生死观，讲生相对容易些，而如何让孩子正确地接受亲人的死亡，这似乎是个难以解决的问题。

在2016年第10期的《父母课堂》上，有一篇名为《爷爷去哪儿》的文章，文中作者对爷爷离世的处理，给了我很大的启发：孩子的爷爷病危，弥留之际想见孙子最后一面。作为妈妈，作者并没有美化老人的死去，因为那样会让涉世未深的孩子觉得死是一件美好的事情，从而轻视死亡。作者先是将爷爷目前的情况一五一十地向三年级的儿子说明，比如爷爷身上插满了管子；爷爷可能说不清楚话；爷爷十分憔悴……而后告诉孩子：“我们去医院，是看爷爷最后一面，也是让爷爷看你最后一面，你要去吗？”智慧的妈妈把直面生死的选择权交给了孩子。而此时的孩子比我们想象的要懂事得多。他选择与爷爷做生死离别。有了之前妈妈的铺垫，孩子来到医院之后，欣然接受了躺在病床上的爷爷的现状。尽管没有话语，但祖孙二人双手握在一起的时候，对生命的崇敬深深植根于孩子的心中。(www.xing528.com)

我崇拜这位妈妈。她的大智慧让我折服。这同时也引起了同是教师和妈妈的我的反思：对于生命的教育，我们是不是太过草率了？曾几何时，出于对孩子幼小心灵的保护，每每不愉快的事实发生，我们会尽量美化，为的是让孩子更容易接受。记得班里的一个孩子请了7天的长假，回来后问他干什么去了，他面带微笑地告诉我：“我们送爷爷做神仙去了。” “那你以后还能看到爷爷吗？”我问。“能啊！”孩子的语气中并没有任何伤感，“我可以在梦里见到他呀。”

那时的我不知该不该用真相打破孩子的梦。而今想来，正是因为这样善意的隐瞒，才造成了如今有些孩子动不动就以死威胁不肯就范的家长，动不动就拿生命开玩笑。毕竟在他们的思想中，死亡不是生命的终止，而是去天堂、变成星星等美好的转变。如此一来，又有什么可怕呢？当不明确生命的真正意义时，生死亦如鸿毛一般。

我庆幸能在闲暇之余阅读到这样一篇极好的文章，它不仅对如何教育孩子有了指引，也给我上了郑重的一课：正视生命，需要从家长的思想出发，进而带动孩子对生命肃然起敬，一味地美化死亡，不仅会误导孩子，更是对生命的蔑视。