陪伴一个特殊学生成长，我们是他的护花使者

青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽

对于小昊，任课老师没有敢“惹”的，只因他常在音乐、美术、体育、国学等课上无缘无故地哭闹、打人。谁要是说他一句，他立马大发雷霆，张口大哭，任你怎么说都不听。一次美术课上，只因一点小事，他跟同学打起来，把水杯也打破了。美术老师想上前劝解，结果他竟说美术老师也欺负他，让美术老师赔他水杯。美术老师没有办法，只好给他买了一个新的水杯才把事 了结。

说实话，对于他，我也有点头疼。刚接班没多久，我就了解了他的家庭。他是个跟随母亲生活的单亲孩子，聪明、活泼，一双大眼睛特别漂亮。但他的母亲头颅曾因车祸动过手术，并患有抑郁症，没有工作，靠低保生活。她常因一点小事控制不住自己的情绪，就打得孩子脸上新疤盖旧痕。因此，我跟她多次沟通，让她不要打孩子，同时也告诉她，孩子在校也逐渐表现出爱打人的倾向，他只要心中有气，不舒服，就会迁怒于周围的同学。一次美术课上，就因为不高兴，他把桌上的美术工具抛向空中，落下的剪刀差点戳到前面的同学。他的母亲听后很愧疚，表示不再打他。但情绪上来时，她还是控制不了，只不过由打脸转到打身上。在多次沟通后，到2017年第二学期快结束时，她终于不打了。但我发现，孩子增添了新的“毛病”：他常常因同学的一句话或一个表情而跑出课堂，或拒绝吃午饭，有时甚至把饭菜倒在其他孩子身上。任凭其他孩子怎么叫他，他都不听。刚开始我去叫他，他饭也不吃，话也不说。于是，我就从他的哭开始教育：“男儿有泪不轻弹。哭是无能的表现。如果哭管用的话，那咱们什么事也不干，都趴在地上哭吧！”他“扑哧”一声笑了，再跟他谈心，他才肯吐露心声愿意吃饭。有时，我让他换位思考，明白道理，导出他心中的怨气。这个孩子也能理智对待，情绪得以安抚。

渐渐地，他对我多了一份信赖。有事时，只有我问他才说。但他的情况经常反复，我也只能多开导他，让他走出心里的雾霾，但不再过多地跟他母亲沟通他这些现象。(www.xing528.com)

原因起于一年级的沟通中，她知道孩子在校的一些情况后，控制不了暴打，打后又心疼、后悔。终于有一次，短信沟通时，她情绪爆发，说我是不是看到她把孩子打得遍体鳞伤就好受了，第二天（周六）她非要找我到学校办公室谈谈。我气得浑身发抖，满肚子的委屈无处诉说。多少次因为她打孩子我找过她，更多的精力给了这个孩子，还害怕别的孩子伤害他。可结果却是这样……后来，她跟我解释她控制不住自己的情绪，说了那些话，让我不要放在心上。我想想也能理解，但也清楚，不能指望她跟正常家庭一样进行家校合作。

于是，我在发现问题时，更多的是跟孩子沟通，引导他明白道理，而在他母亲那儿，就是寻找更多的优点表扬，以期他受到更少的伤害，而对于他出的难题留给自己摸索着解决。

我知道，冰冻三尺非一日之寒。要想一下子改变这样的孩子，是不可能的。我们需要如引流水一般，慢慢疏导，小心呵护，才能渐渐等到他“扎新根、抽新芽、长新叶、抽新枝、开新花、结新果”。他的花期可能会晚一些，需要耐心静候，但我愿意陪他慢慢长大，做一个护花使者。