班级进步之星的有效性

青岛市即墨区通济八里庄小学 李永磊

我校一直秉承进步教育理念，为了让孩子们每天进步一点点，在奖励体制中采用了班级评选“进步之星”的教育手段。在以往奖励体制中，奖励学生通常是奖励“三好学生” “优秀干部”等少数优秀生。绝大多数班集体中的后进生和中等生很少有获得奖励的机会。自从我校班级设立“进步之星”以来，我深深地感受到先进的教育手段确实是有效的。

一、评“进步之星”更具有正面强化的作用

以前，奖励班级的优秀固然好，但绝大多数中等生与奖励所要求的顶尖水平有较大距离，几乎与奖励无缘，后进生就更不用说了。而根据层次设立“进步之星”，所有学生都有可能从各方面成为进步者，从而获奖。当多数学生看到一位同学原先跟他们差不多或还不如他们，但通过努力有所进步并受到奖励时，这些学生心中会想：“别人能获得‘进步之星’，我也能，我也要争取。”他们无形中会鞭策自己，以获奖者为榜样，向获奖者学习。对获奖者而言，这是对他的一种积极的肯定性的评价，他会有成就感，自己能够体会到比以前有了进步，获得了战胜自己的快乐，可以使他更自觉地去努力，从而起到正面强化作用。“进步之星” 比只设“优秀奖”或批评教育效果要好得多。

二、“进步之星”更具激励作用

每一个学生都对自己有一个“期望角色”，内心都有一种积极向上的意识。佼佼者都想获得奖励，其他学生也想得到，只是可望而不可即。设立“进步之星”使人人都有均等的争取进步并获得奖励的机会，从而化“远”为“近”，化“难”为“易”。这样就能调动全体学生的积极性，使学生能见贤思齐，大大地促进班级内你追我赶的良性竞争。这种竞争的热效应越大，奖励效果就越好。(www.xing528.com)

三、“进步之星”更有利于培养学生的荣誉感与上进心

奖励的目的在于培养学生的荣誉感与上进心。学生有了这种意识，学校教育或班主任的教育才算成功。设立“进步之星”能培养学生的荣誉感和上进心。奖励重在精神，奖励重在及时。班主任要做好这方面的舆论宣传，促使学生有这样的认识：学习、做事贵在进步。学生获得了“进步之星”，知道自己获得了一定的成功，会有一种愉悦的心理体验，由此会产生努力进步的心理。在这种积极心理状态下，对其进行教育，效果是不言而喻的。

“进步之星”着眼于学生个体，自己跟自己“较劲”；“进步之星”着眼于学生的进步，让全体学生都有奔头。具备什么条件才能获得“进步之星”，这就要根据我校的素质教育进步管理标准，视具体情况而定。不过，我认为，“进步之星”作为一种教育手段，只要真诚，只要及时，那还是多多益善的。

【注释】

[1]本书中后进生为化名。