教育者的身教与引导，助力学生正向发展

青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽

没有规矩，不成方圆。我们制定的班规班约是为了让孩子们养成良好的行为习惯。但这些严格的规章制度对于孩子来说，通常是在“畏惧”的基础上执行的。如果没有一定的“怀柔”策略，很难“笼络”孩子的心。所以，人文管理是非常有必要的。

一、攻城为下，攻心为上

孩子们是一个个有着独立思想的人。尊重每个孩子是其内心的需要，只要满足他这份需求，孩子就会拥有进步的内在动力。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。当一个孩子被你逐渐感化，对你认同时，他也会慢慢转变。

我们班的小宁是出了名的小淘气，不是这儿出毛病，就是那儿有问题，班里“告状”的接二连三：打闹、跑跳、惹老师生气。道理说了一箩筐，可最后总是无功而返，一波未平一波又起，最后发展到谁和他同位，不出一周，人家就吵着不跟他同位了。虽然我一直耐着性子教育，但心里的那份无奈与失望无以名状，有时真的很生气。后来，我见他极其爱劳动，就对他进行大力表扬，慢慢引导他遵规守纪。他在表扬中渐渐改变，虽然他积极地擦黑板是为了逃避早读，逃避上操，但我在表扬他的同时也明确提出要求，进行谈话，有时还跟他比一比。有时，他控制不住自己，一时忘记，刚要违反纪律，我一提醒，他马上意识到错误并改正。

一天早上，别人在早读，他又跟往常一样抢着擦黑板，似乎忘乎所以。可当我让孩子们拿出口算打算做题时，他迅速地到了座位上准备做题。我窃喜的同时，在全班表扬他爱劳动并能适可而止，并在微信群里进行表扬。那一上午，他的表现异常乖巧。可中午放学时，孩子“告状”说他被值日生抓着了，我好失望。我见到他时，刚想责问，他急急地解释：“老师，我没有扣分！我是把捡到的折纸交给值日生了。”我真的为他的转变而高兴。

通过这些事情，我认识到“攻城为下，攻心为上”的战略非常适用于班级管理。班主任要想很好地开展工作，首先要蹲下身来，与孩子的视线持平，深入了解孩子心里想什么。当他们知道你是为他们而想、为他们而做时，才可能心服口服，也才可能使他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能，最终达到“精诚所至，金石为开”。(www.xing528.com)

二、因材施教，才能“药到病除”

人上一百，形形色色，孩子们同样参差不齐。这就要求我们不能眉毛胡子一把抓。我的做法是：特殊情况特殊对待，个别学生个别对待；宽爱后进生，让他们树立自信。

班里的小男是不做作业的“钉子户”。二年级时，他是办公室里补作业的“常客”。接班后，我一看，他的口算速度慢得要命，10分钟顶多做30道口算，而且越批评他越不说话。因为这我常常想念原来的班级，好不容易训练好了，又分了，现在得跟这些孩子淘。后来我在跟家长交流时，得知他有个几个月大的小弟弟，他很喜欢弟弟。于是我开始找他谈话，谈到他弟弟时，他的眼睛闪着喜悦的光，脸上有了笑容，开始放松。我试着鼓励：“咱是哥哥了，就要为弟弟做榜样，不管哪方面都做好，让弟弟也为你自豪，好吗？”他使劲含笑点头。后来，他一下课就到讲桌前围着我转，尽管没有多余的话，但看得出他对我的信任。渐渐地，随着谈话次数的增多以及家长的配合，他不完成作业的次数越来越少。

从他身上我感受到：无论孩子学习多差，他也一定拥有自己的优点。也许我们无法帮助一个孩子快速提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点。当孩子在十字路口徘徊不前，甚至后退时，我们教育者的正确引导可以让他们步入正轨，避免误入歧途。这时，我们就是孩子人生路上的一个“贵人”。

“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。” “捧着一颗心来，不带半根草去。” “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”这样，才能使自己无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号，“世界将变成美好的人间”。