班主任的小创意，提高班级管理效果

青岛市即墨区长江路小学 张 红

20多年的班主任生涯中，在班级管理上，我经常采用一些小创意，取得了不错的效果。

一、细节成就小主人

在班级管理中，我充分关注了细节，取得了令人满意的效果。我班的“班级小主人”活动中，有四组做得最令我满意。一组是周群和于萱，负责刷接水盒。他们每天早上检查接水盒，不仅把盒子内刷得干干净净，连接水盒底下也刷得很干净。万一他们忘了，还有卫生委员会及时提醒他们，绝对不会耽误。一组是孙德和董俊龙，负责楼梯窗台上的绿色小草皮。第一个月，这项工作是由我亲自来做的，他俩只是我的助手。再后来，他俩接手了，不用我提醒。上学时、课间里、放学后，他们都会留心观察，发现问题及时处理，还曾经得到大队部的表扬呢！一组是梁盛坤和金昊，负责桌椅维修，不用我格外费心，他们就把这项工作干得井井有条。还有一组是宫婕同学，她负责检查拖把在不在、是否挂好了、绳和标签有无损坏。有了这位“保护神”，拖把可安全了。这些“班级小主人”的共同特点是责任感强，充分尊重了老师给予他们的信任。当然他们也不是白出力，每月都会得到五分的奖励。实践证明，充分信任学生，会激发他们的潜能，让不可能变为可能。

二、小地图的魅力

秋风起，树叶落，我们卫生区忙开了锅。我从传达室借来了一把扫帚、一个铁耙，先教会一个学生用耙耙，我就用扫帚扫，其他同学扫的扫，捡的捡，不亦乐乎！我自己忙得满头大汗，而学生呢，看似忙个不停，效率却不高，捡着捡着就玩去了，真是些孩子！你给他指定一个区域，转身就到别的区域去了。一个早晨下来，树叶清理了很多，我的话也说了不少。不能总是这样，得想个办法，高效完成任务。升旗仪式结束后，一回到办公室，我就开始画小地图。我把我班室外卫生区划分成八个区域，分别用数字标注好，需要用扫帚扫的我就画一个小扫帚。每月安排八个值日同学，每人就分管自己的区域，只有自己的活干完了，才能去帮助别的同学，这样避免了他们之间互相“串门”，影响干活。而且我一改往日亲力亲为的风格，将“大权”放给了卫生委员。八个人的区域划分由四个卫生委员根据个人的实际情况进行任务分配，并且要亲自把他们送到区域内，告知他们具体要求。卫生委员去检查时，一查区里是否有人，二查域内是否干净，最后查有无“乐于助人”之人。吾，轻快矣！哈，可以安心上我的早读了！

三、两个小镜头

镜头一：周五社团，因为放学后要开级部会，我就让班长先带队往下走，我回办公室拿了班主任手册直接从东楼梯下去。等我走到一楼，那边一群也闹嚷嚷地下来了，和我带队时的安静形成天壤之别。又一个周五，我先严厉地强调了一番，再给学生一个自我管理的机会，结果比上次没好多少。两次之后，我就开始反思：这样是不行的，得想个办法。第三次，我把带队的小干部华一帆叫到眼前，递给她一个小电话，全班同学都看着我，不知道我葫芦里卖的什么药。我故意压低声音告诉她：“我已打开录音，你拿在手里，有说话的同学你就点一下他的名，一楼小厅汇合时把电话交给我就行了。”我快步走到了东小厅，静静地等待队伍的到来。不出所料，孩子们安静地从西边过来了。我掩饰不住自己的满意，笑着朝他们竖起大拇指。孩子们也开心地笑着，安静地走着。一切尽在不言中。后来，我又当着全班同学面隆重表扬阅读社团的同学真正长大了，能在没有老师的情况下安静带队（当然我绝口不提小电话的威力）。有了第一次的好，还愁以后没有很多次的好吗？(www.xing528.com)

镜头二：每次单元检测结束收卷，教室里都是乱糟糟的。若正是下课时间，好说；若收完卷还要继续上课，就不能由着他们了。

第一次，我讲：“收卷的时候别讲话，有一个讲话的就扣你们排一分！”结果总有讲话的。数出几个，各排减分。大家都不愉快。

第二次，我说：“收卷的时候别讲话，如果没一个讲话的你们排加一分。”结果非常安静，没一个讲话的。省事，各排加分，我一高兴，双倍加分，两分！全班喜洋洋，皆大欢喜！

四、班级日记和班长手记

我建了一本班级日记，由室内值日班长详细记录孩子在校的方方面面（早读、课堂、课间、两操、路队、作业、出勤、好人好事等），一周一总结，一月一汇总，详细反馈。虽说这项工作非常琐碎，但我一直坚持了下来。我的目的只有一个：我不想让每一个努力学习、尽力做事的学生失望，我要让这些小小的肯定成为他们自信心的源泉，成为他们乐观向上、积极进取的推动力。

每个学期，班里的每一个孩子都有机会体验当班长的感觉。每人当一天班长，喊一天“起立”，记一天班级日记，写一篇班长手记。在班长手记中，孩子们共同的感受是当班长很自豪、很风光，但是很辛苦、很不容易，都盼着别人给自己面子，都表示愿意支持班长的工作。但毕竟是孩子，认识到位，说得好听，但做得并不到位，闹起来的时候早忘了自己的誓言。可喜的是，他们学会了换位思考。