教师研究的主要诉求，基于其在参与课题研究中遇到的主要困境，这些困境产生的原因并非局限于研究者对研究本身的熟悉程度，而是与是否有相关的制度支持和专业指导有紧密的联系。2019年课题立项会议的参与者调查显示，认为做课题研究最重要的是有研究经验的占34.86%，认为最重要的是专家的指导的占25.14%，认为最重要的是个人有时间和精力的占20%，认为最重要的是学校领导支持的占15.43%，认为最重要的是有好的合作者的仅占4.57%。浦东新区第23期教育科研青年骨干班学员的结业调查显示，其通过一年的学习和开展课题研究之后，认为本次培训中面临的最大困难是时间精力不足的占55.88%，认为最大困难是如何运用研究方法开展研究的占38.24%。
1 渴求专业指导
2019年浦东新区区级课题立项会议的调查显示，65.71%的参会者表示进行课题研究有一定困难，2.29%的教师表示有非常大的困难，有10.29%的教师表示说不清楚。62.86%参会者认为，从事本课题研究亟须得到的支持是如何做研究的专业支持。
针对“教学微实证研究的理论与实践”课程的学习者调查显示，其完成课程学习后认为，个人后续从事相关研究遇到的困难主要是没有时间精力和不知道选择什么样的研究主题，其次是缺少专业指导和同伴。
2 关注研究方法的运用
2019年浦东新区区级课题立项会议的调查显示，对研究方法的知晓程度由多到少依次排序为：文献研究法、问卷调查法、案例研究法、课例研究和经验总结，经常运用的研究方法有文献研究法、案例研究法、问卷调查法、经验总结法、课例研究。但通过对教师比较感兴趣的培训内容进行对比分析发现，教师对研究方法的具体运用的学习非常关注(详见图2)。对浦东新区第23期教育科研青年骨干班学员的结业调查显示，课题研究中大家主要使用的研究方法以案例研究法居首(详见图1)。与区级课题立项会议调查相类似，研究者喜欢使用如上研究方法，但是仍在如何使用研究方法做研究上有困难，尤其是实验研究与具体的数据统计。
图1 浦东新区第23期教育科研青年骨干班学员结业调查——使用的研究方法(www.xing528.com)
3 最想学研究成果表达
2019年浦东新区区级课题立项会议调查显示，课题立项者最感兴趣的培训内容如图2所示。首先是开题、中期和结题报告的撰写指导，其次是访谈设计、问卷编写、数据统计介绍，再次是课题观察方法的运用，文献检索、文献综述撰写介绍等。其中作为研究成果表达和结题所需的文本撰写占第一位，研究方法的使用占第二位。
“教学微实证研究的理论与实践”课程的学习者认为，个人撰写观察报告的主要困难依次是：不会撰写反思部分，不喜欢写科研类文章和缺少对观察学生细节的详细记录。可见教师变身为课堂上的研究者，个人对研究成果表达的为难和排斥心理影响的消减以及学会运用方法都需要一个过程。
图2 2019年浦东新区区级课题立项会议调查——感兴趣的培训形式
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
