教师研究的重要性与实施步骤

研究组织者因为对组织内部教师的性格、特长与研究兴趣相对熟悉，能结合教师需求有针对性地组织研究活动，发掘教师潜力，激发教师参与研究的主动性，并能积极联系外部资源，内外协调开展有计划的研究工作。

1 制订和调整研究计划

学校的课题研究是自下而上与自上而下相结合的研究，需要遵循课题设计的研究目标和内容，又要考虑到参与者擅长和力所能及的研究内容。有经验的组织者动员参与者根据个人和小团队的研究基础、兴趣倾向自选研究主题，形成针对学校大课题的小课题，再根据小课题调整学校课题的研究内容，确保研究内容能落实和完成。组织者更要根据课题的推进情况及时调整研究计划，因势而动。

2 人员分工

组织者组织教师开展课题研究，首先面对的就是分工问题，把总课题分成子课题，给适合的教师分配适合的工作，既不能使参与者所承担的任务过度，使之惧怕研究，又要知人善任，发挥擅长研究者的优势。组织者应根据参与者的需要和能力分工，进一步调动参与者的积极性。(www.xing528.com)

3 内外沟通协调

学校开展研究活动不仅仅是研究活动本身，与之相关的还包括教师如何做研究的培训活动。学校开展的课题研究，通常具有一定的难度，需要引入外部专家资源来助力研究活动。学校需求与专家资源的对接，以及专家资源介入的时机与深度、广度都需要组织者事先做好规划统筹。

4 激励和支持

组织者激励教师开展课题研究，不仅要了解参与者的需求和研究特长，引导其在研究中获得正向激励和成功体验，而且要在参与者研究中做积极的支持者，尽可能提供与研究相关的人财物和技术支持，避免参与者陷入研究困境。