康奈尔大学教学评价体系分析

赵丽文

摘　要：教学评价是教学管理的重要手段，其根本目的在于以评促教。康奈尔大学对教学予以高度重视，发布了专门的教学评价手册来指导评价实践。本文介绍了康奈尔大学教学评价体系的内容及其特点，即多元评价主体，多维度、全过程评教及以学评教。康奈尔大学教学评价的经验对我国高校有一定的启示意义：一是高度重视评教工作；二是吸纳不同的参与主体；三是关注教学活动的全过程；四是转变评价模式，关注学生的成长进步。

关键词：康奈尔大学；教学评价；评价主体；评价标准；评价方式(www.xing528.com)

作者简介：赵丽文，上海交通大学高等教育研究院硕士研究生。

良好的教学质量是培养高素质人才的关键，也是衡量高校水平的标准之一，如美国大学联合会常务副主席约翰·冯所言：“一流大学就意味着其教育质量应该是世界顶级水平的。”[1]教学评价的根本目的在于以评促教，通过评价活动来促进师生沟通，这既为学生提供了向教师反映自身实际情况的途径，也有助于教师更好地了解学生的需求，实现信息对称，进而促进教学活动的改进与教学质量的提高。康奈尔大学是一所世界顶级的私立研究型大学，也是一所增地学院，它以提高州、国家和世界人民的生活质量作为自己的责任和使命，其创始人埃兹拉·康奈尔在创立这所大学时曾说，要“让任何人都能在这里学到想学的科目”。康奈尔大学作为研究型大学，其对教学十分重视，认为教学和科研并非相互竞争、此消彼长，而是一种统一与整合的关系。教师有教书育人的愿望，其在科研上也往往更具创造力[2]。为更好地开展评价实践，康奈尔大学发布了专门的教学评价手册。本文主要结合评价手册对康奈尔大学教学评价的内容加以介绍，在此基础上归纳其特点，以期对我国高校有所启示。