学生综合素质的考核方式-教学学术（2020）

课程考核不仅可以考查学生对知识的掌握程度，同时也可以对教师的教学效果进行检验。现阶段，不同高校对“高等数学”的考核方式不尽相同，但大体都采用期中、期末闭卷笔试和平时作业相结合的考核方法。这种单一的笔试考核，一方面只注重学生对数学理论知识的掌握，不利于提高学生的学习兴趣，致使学生们忽视整个课程的教学过程，考前突击、考试结束后即遗忘知识的现象严重。另一方面，这种单一的笔试考核方式，不是以发展学生的创新意识、实践能力、团队合作意识等综合能力为根本目的所给出的考量，不利于学生综合素质的全面提高。在上海交大-巴黎高科学院，“高等数学”的考核过程采取月考、数学计算机实践课（TP）考核、小组家庭作业以及口试考查（Colle）等多种方式对学生的综合素质给予合理的考核。

1.月考

众所周知，知识的掌握是一个不断积累的过程，对知识的考核也需要一个持续的过程。在上海交大-巴黎高科学院，每月都要对学生进行一次“高等数学”考试，这在很大程度上督促学生不断学习，避免期末考试前临时抱佛脚，而且也可以持续不断地检验教师的教学成果，及时改进教学计划。

2.数学计算机实践课（TP）考核

与通常“高等数学”考核采取单一的笔试考核不同，在上海交大-巴黎高科学院，教师会根据“高等数学”课程进度以及课堂内容对学生进行数学计算机实践课程考试。学生通过电子邮件在收到当天的考试题目后，必须在规定的时间（通常为2小时）内对问题进行分析、明确问题考察的数学理论知识点、设计程序算法、完成计算机编程并提交实验报告。整个过程能够充分考查学生将数学理论知识转换为计算机实际应用的能力以及组织和成果展示等高阶的综合能力。(www.xing528.com)

3.小组家庭作业

与传统教育仅重视通过成绩区分学生的竞争式学习不同，法国工程师预科“高等数学”的教学方法非常注重培养学生相互协作能力，强调合作式互助学习。在上海交大-巴黎高科学院，老师每月都会给学生布置家庭作业，作业的完成通常是以2～3人为小组合作完成，小组成员间需要互相讨论协作完成。通过这种团队合作、互助学习的方式，能大大提高学生团队合作能力，将学生与学生之间的竞争学习转换为自我竞争的主动学习，同时这种互助的学习方式，可以在增强学生学习能力的同时，帮助提高层次较弱学生的学习能力。

4.口试考查

口试考查（Colle）[1]作为最具特色的法国工程师预科教育的考试模式，在上海交大-巴黎高科学院也进行了实践创新应用。Colle的考试模式是一位教师同时对3位学生进行为时1小时的考查。学生需要在指定的黑板区域内对教师给出的不同问题进行证明计算，并且能够回答老师提出的关于题目的不同问题。教师根据每位学生具体表现给每个学生打分，满分为20分。这种教师与学生面对面的笔试和口语结合的考查方式，能够极大地增强学生的口语表达能力和人际交往能力，同时也大大提高了学生的抗压能力。