【摘要】：具体实施情况如下：实施对象：全校一、二年级新生。因为如果说中学是应试教育，学生没有时间或根本没有思考自主学习，那么，大学前两年就是大学生形成自主学习模式的关键阶段。由上可见，该计划具有一定的强制性、普适性和平等性，即每一名大学一、二年级学生都必须强制执行，如果没达到要求，都要进行惩罚。通过以上手段来让学生逐渐养成自主学习的习惯，帮助他们更好地适应大学的生活和未来的工作。
具体实施情况如下：
实施对象：全校一、二年级新生。
实施科目：通过专家评议评定来确定需要安排激励计划的课程，这些课程应该是专业性较强、具有一定研究性、难度较大的课程，比如“高等数学”“线性代数”“数学分析”等。
实施时间：对大学一、二年级学生实施，即该计划只在每名学生的前两个学年实施。因为如果说中学是应试教育，学生没有时间或根本没有思考自主学习，那么，大学前两年就是大学生形成自主学习模式的关键阶段。(www.xing528.com)
实施方式：在原来的教师激励计划的基础上，着重加上学生激励计划的内容，即每名学生在其大学前两年的每一个学期中，对于该学期需要进行坐班答疑和晚自习辅导的每一门课程，必须要与任课教师沟通交流，进行面对面答疑，且次数不能太少，至少2～3次（根据实际，具体课程的难易程度不同，需要学科专家或教务处确定具体的次数）；一旦某学生该学期所选的所有需要进行坐班答疑和晚自习辅导的课程中任何一门没有达到该课程制定的次数标准，那么该学生该学期这门课的平时分（或者其他考核内容，比如取消奖学金评选资格等，要具有较强的惩罚性质）直接判定为不合格，做到一票否决。同时，学校可以建立一个教师答疑预约系统，使整个激励计划的执行更加规范化，也可以避免学生找教师但教师不在场的情况出现。
由上可见，该计划具有一定的强制性、普适性和平等性，即每一名大学一、二年级学生都必须强制执行，如果没达到要求，都要进行惩罚。通过以上手段来让学生逐渐养成自主学习的习惯，帮助他们更好地适应大学的生活和未来的工作。
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