看中国学生的成长过程,既无幸福的童年期,更无甜蜜的青春期。
苹果园雇用工人最多的季节是苹果的开花期,果农们都很清楚,在苹果的花期,如果不雇用足够数量的人帮助苹果人工授粉,不让苹果有一个甜蜜的青春期,就结不出又甜又香的红苹果,只能结又小又酸的青苹果,这是不可抗拒的大自然的规律。
和苹果一样,人也是大自然的造化,人也是有性繁殖的生命体;和苹果一样,不顺乎大自然的规律,人的身体就无法充分发育成长,心理更无法充分发育成熟。
有一次,朋友请吃饭,他的女儿刚好从国外放假回来。一见面,我就问她:“你有男朋友了吧?”她很惊讶地回问我:“叔叔,你怎么知道的?”怎么知道的?她脸上的稚气褪掉了。相随心生,心成熟一分,脸上的稚气也会褪掉一分。
在过去自给自足的小农经济时代,生产单位是一个家庭,很少有商品交换,人们的社会交往局限在一个村庄,而一个村庄就是一个家族。家族把青春期自由恋爱的行为模式在道德上定义为“恶”,这样的结果是利大于弊,虽然有碍个体的身心充分发育,但是能够遏制近亲繁殖、有利于家族的繁衍。在当下商品经济如此发达、人们社会交往范围如此广泛的时代,如果仍然遵循青春期自由恋爱在道德上是“恶”的定义,则弊大于利。
青春期,是素质教育最重要的年龄段,是形成人格特质最关键的时期。一个人是否能够拥有健全的人格,是否能够养成文明的素质,主要在于拥有一个什么样的青春期。青春期自由恋爱阶段的缺失,如同苹果在生长周期里缺失了花期一样,将阻滞人心理的发育、心智的成熟,甚至造成心理疾患、养成分裂人格,与马克思、爱因斯坦齐名的犹太人弗洛伊德正是因为在这方面的研究而闻名于世。
孩子到了学走路的年龄,家长会协助孩子学走路,不会阻止孩子学走路;孩子到了青春期的年龄,很少有家长去协助孩子学会男女之间如何互相尊重、文明相待、友好相处,以健全孩子人格、培养孩子文明素质。更多的家长选择的是假装看不见孩子的青春期,这样的心态既是受到过去时代对男女交往在道德上“恶”的定义的影响即观念错位的影响,也是因为缺乏科学知识。
教育之树结出高达80%的心理幼稚的“青苹果”,原因之一即在于学校教育不仅没能帮助学生在青春期学会异性之间相互尊重、文明对待、友好相处,反而给予简单粗暴的阻遏。在小农经济时代的封建社会,私塾老师这样做是道德、是文化;在现代社会的学校里,这样做就是不道德、没文化。(www.xing528.com)
食、色,人之大欲。孔子言,食色性也。人类依赖“食”生存、依赖“色”繁衍,缺一不可。食、色,自然现象,无所谓好与坏。人们既然不以食为“恶”,何以以“色”为恶?
人类的经济活动,初始动力来自食;人类的文化活动,初始动力来自色;人类的精神世界,源自情感的发育;智慧与情感同在,智商与心理成熟成正比。所以,莫要忽视学生情感世界的培育,莫要扼杀学生情感发育最重要的阶段——青春期,莫要阉割学生的情感让学生变成机器人,要像苹果园的果农对待苹果的花期一样对待学生的青春期,细心呵护、耐心指导学生度过一个文明、甜蜜的青春期,否则莫谈现代人才的培养。
养育孩子,培养学生,让他们的肉体顺乎自然充分地发育成长,让他们的情感顺乎自然充分地发育成熟,这是基本功。在此基础之上,提高其文化程度,养成其文明习惯,积累知识、学习技能等才有意义,也容易实现。如同一位雕刻师,选材的时候一定会选择一块熟料加以雕刻,而不会选择一块生料雕刻的。文化不是对抗大自然,没有人能够对抗自然,人也是自然之子。让一个人文化,为的是让他认识自然,顺乎自然,利用自然,更好地享受自然。
教育关注学生的心理成熟不可或缺。所有的哺乳动物,从老鼠到大象包括人类,都有一个生理特点,在个体尚未完全发育成熟之前已经具备了繁殖下一代的性能力。不成熟的双亲,其生育的子代亦难以成熟。
教育关注学生的心理成熟必不可少。现代社会人们热衷的公平意识、遵守规则的意识等文明的种子,不可能在幼稚的心田里生根发芽。现代社会人们看重的科技人才必须具备的认知抽象真理的认知力,不是心理幼稚的人所能够具备的。科学、民主、法制在一个心理幼稚的人占比过大的社会里,很难真正地实现。
《扬子晚报》2013年8月27日A15版刊登了一则消息:上周末,是浙江大学宁波理工学院报到的日子,就在3000名新生踏入校门时,一张贴在学校宣传栏上的宣传标语“亮”了,“至少应该恋爱一次,无论成败。”
看来我们中国还是有真正的大学的,浙江大学宁波理工学院就是!大学岂能只是教授学生知识、训练学生技能的职业培训的场所,生产新文化,宣传先进文化,是大学的本分;从事科学研究、推广科普知识,是大学的功能;培育新时代的新人,是大学的天职。浙江大学宁波理工学院的标语,让人们看到了中国大学教育走向科学、通往文明的一丝曙光。
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