“教”,左边一个“孝”,右边一个“文”。
“孝”,是什么?百善孝为先,孝,是中国传统文化的核心。
“文”,相对于“质”,相对于“野”,指后天的,经过加工的。
“教”这个字的构成本身,就直截了当地告诉人们:“教”,就是让一个自然人接受以“孝”为核心价值观的文化的过程。
用当下信息时代的语言来描述,“教”,就是在一个自然人的心灵上,一片空白的头脑里,安装一套以“孝”为核心价值观的文化的操作系统软件的过程,让受教育者在群居生活中用来定位人与人之间的关系,让受教育者在社会生活中区分是非、规范言行。
家,是组成中国社会的基本单位。“孝”,是中国人用以规范家庭或家族成员相互关系的大纲。
“忠”,是“孝”在家庭以外的延伸,是用于规范上下级、雇主和雇员等社会成员纵向的相互关系的次生大纲。
“义”,也是“孝”在家庭以外的延伸,是用于规范朋友之间等社会成员平行的相互关系的次生大纲。
中国社会的整体,是一个个家庭或家族的集合。
中国文化的全部,是以“孝”为核心价值观展开的人与人之间关系的总和。
中国传统教育的本质,就是让受教育者接受以“孝”为核心价值观的文化。
下面再来看一看现在的被认为拥有世界一流教育的美国人是如何看待教育的。
从1983年里根的报告《国家在危机中》以后,“教育强国”这一国家利益似乎成为了推动美国教改的主要动力,但美国共识的“强国”理念却并不仅仅是指提高科技水平和生产知识,以及培养更有生产力的劳动力。“强国”也包括确保能真正造福全社会的民主制度和民主文化。(www.xing528.com)
从布什到奥巴马的这十来年,对现有的教改,社会和教育人士提出的批评主要集中在这样几个方面,都与民主核心价值有关。
第一,公民个人的自由思想和独立判断是民主社会的基础,不能增强学生思想和判断能力的教学与考试对美国的民主社会基础是有害的。
第二,民主社会中的公民应该是一个有全面素质的人,妨碍和限制这种素质教育的教改再怎么提高“考分”,也是一种失败。把分数而不是人放在第一位,这样的教学会让学校文化失去原来的人文价值与追求。
什么是一个好社会必不可少的价值?任何一个有远大抱负的教改都应当把核心价值作为它的优先考虑。
综上所述,您是否发现,我们老祖宗创造于远古的文字“教”,其隐含的理念居然和今天的美国人对教育的解释惊人的一致!
唉!世界只有一个,真理只有一条。人类在变化之中,真理是永恒的。
我们中国人开窍得早,我们中华民族确实曾经拥有过辉煌的文化,我们中国人的基因一定蕴涵着丰富的智慧。
我们抹去时间的痕迹、撇开文化的差异,重新描述一下:
教育,无论在东方还是在西方,在过去还是在现在,放在第一位考虑的就是帮助一个自然人塑造核心价值观的过程,这正是超越时空的教育的灵魂之所在。
文化是人的魂,价值观是文化的魂。
确定代表先进文化的、能够促进人们与时俱进的核心价值观是什么,关系到塑造学生一个什么样的灵魂,这是教育的首要问题。
价值观是构成人的灵魂的核心要素。
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