1. 需要的、想要的、能要的——王雪萍同学7月25日
今天的晨会让人有种豁然开朗的感觉,上周的阴霾、困惑等仿佛都消失了。商老师分析了我们现在所面临的风险,其中因为自信的缺乏对我们的影响是最大的,老师还让我们明白了“需要的”、“想要的”和“能要的”区别,并让我们试着写下心中“需要的”、“想要的”和“能要的”。
商老师希望我们每个同学都能找回我们原本就有的自信、学会思考以及学会面对挫折。我想我现在“需要的”是自信,“想要的”也是自信,自信也一定是我“能要的”。
老师点评:
古人言,“人贵有自知之明。”自知什么为“明”?知道自己“需要的”、“想要的”以及“能要的”,就是自知之明。
如果一个人知道自己的身体“需要”吃什么,知道自己的心里“想要”吃什么,也知道自己的胃口“能”吃多少,就不会让自己的身体因为缺乏营养而生病,也不会让自己的身体因为营养过剩而遭殃。
如果一个人知道自己的人生“需要的”、“想要的”和“能要的”,就达到了比较高的文明程度,也就不会表现出好与人攀比的幼稚的社会行为模式,而且其工作会顺利、生活会富足、一生会平安。
2. 学会享受工作,关注学习的过程与方法
我们的课堂是属于学生自己的课堂。学生们在课堂上,学多少不重要,只要学起来就好;怎么想不重要,只要想起来就好;每一个学生都可以各随自己的兴趣所在、各按自己力量的大小,自在地学习、自由地思想。
在2011年8月5日这一天的课堂上,老师提出了两个知识点:
a. 学会“享受工作”。
b. 关注学习的“过程与方法”,要学会在“过程”中留出一点时间让自己一个人冷静地思想,要学会在“过程”中留出一点时间和大家一起热烈地讨论。
在这一天的课堂上,部分学生思考的重点在“享受工作”这一涉及情感态度的观念点上,部分学生思考的重点在对“过程”与“结果”的定位上。
读同学们8月5日的日报,您将会发现同学们在这一天的课堂上,思考的学问之大、思考的范围之广令人难以置信。
“享受工作”这一观念点的提出,意在养成学生一颗干一行爱一行的“心”,意在引导学生确立正确的工作态度。“态度决定一切”,是我见到的每一个企业老总喜欢挂在嘴边的话。
让人没有想到的是,“享受工作”观念点的提出,竟然引发了班上部分同学对人的整个观念形态世界存在的思考,他们竟然能够认知人的观念形态世界对人的思想方法和人格特质所起的决定性的作用,他们还把人脑里的“观念形态系统”类比为电脑里的“操作系统”来认识,甚至提出了更新自己大脑里现有版本的“操作系统”即自己的观念形态系统,以端正思想方法、完善人格的想法。我怎么也没有想到这些90后的学生对人的观念构成的意识形态世界会有着如此清晰的认知,这就是觉悟——一个野蛮人被文化的开始,一个自然人走向文明人的开端。
读8月5日同学们的课堂日报,我发现,一个学生能够自主学习、合作起来共同学习的课堂,可以唤醒学生做人的意识,让学生自我发现,看清自己的内心世界,自我调整构成内心世界的“情感态度与价值观”,从而提升自己精神世界的文明程度。
实际上,读我们班上学生们写的日报,几乎每一个学生每一天都会自觉地在自己的内心世界里游来荡去,审视着自己的“情感态度与价值观”,不断地修正着自己的“情感态度与价值观”;几乎每一个学生每一天都会思考自己学习“知识和技能”的“过程与方法”,不断地完善着自己学习的“过程与方法”。真的让人没有想到,一个让学生自主学习、合作起来共同学习的课堂,可以让教育部新近提出的三维教学目标在课堂上自然而然地全面落地。
(1) 升级自己大脑的操作系统——8月5日的课堂(一)
① 我短期内有点难做到——吴鹏英同学
今天早上的晨会,导师讲了一个新的观念点:学会享受工作,将工作当娱乐。
说实话,我短期内有点难做到!因为在我大脑里固有的“操作系统”中,我一直是将工作和生活分开的。因为工作不是我生活的全部,也不是我生活的重点,所以,我没有在工作中感觉到特别快乐!只是平淡!
老师点评:
鹏英同学是我们班有名的“才女”,头脑冷静、思路清晰是她的特点。“在我大脑里固有的‘操作系统’中,我一直是将工作和生活分开的。”你说的是实话,几乎所有的中国人都和你一样。在我们中国人已有的观念形态世界中,劳动是不被尊重的,很少有人能做到去开开心心地劳动,或者说,很少有人会抱着享受工作的态度去工作。不过,关于劳动态度真的是一个十分重要的话题,它不仅关系到你在工作过程中内心的感受,而且关系到工作的效率和最终产品的质量。可以想象,热爱工作,才会享受工作过程;不热爱工作,又不得不工作,工作过程给人的感受不会是享受而只能是痛苦。可以想象,只有能够享受工作的人才会认真工作,只有认真工作的人才会一丝不苟,只有一丝不苟工作效率才会高、产品质量才会一流。中国制造之所以成本高质量低,最直接的原因是中国人的劳动态度普遍有待转变,最根本的原因是我们的传统文化中应该被列为糟粕部分的鄙视劳动的价值观念点有待更新。
鹏英同学十分的清醒,也十分的诚实,她写道:“说实话,我短期内有点难做到!”是的,提升自己的思想意识,改变观念,的确是一件困难的事。对有些人来说,可能一辈子都做不到。你可以参考一下孙蓉同学同一天的日报,她的看法与你有些不同,她认为:“也许很难,可是唯有这样我们才会有提高。”
② 很难,可是唯有这样我们才会有提高——孙蓉同学
今天,最大的收获依然来自晨会,老师总能用最简单的语言激发大家思考最重要的道理。
这一周大家都是在没有老师带领的情况下开展工作的,对每个组长、每个组员都是一个很大的挑战。
我们每个人要学会的是多听、多说、多思考,如果只是一味地干活却忽略了停下来思考,不去与他人交流,那只能算一个机器人。
每个人的童年不一样,养成的习惯也不一样,脑子中的“C盘”区装的“操作系统”也不一样。当我们意识到自己的“操作系统”存在错误、存在不足时就要不时地去格式化,重新安装,也许很难,可是唯有这样我们才会有提高。
老师点评:
“如果只是一味地干活却忽略了停下来思考,不去与他人交流,那只能算一个机器人。”说得太对了!我也会把这句话刻录在我的大脑“硬盘”里。
同学们真的一个比一个厉害!孙蓉同学也注意到了自己“脑子中的‘C盘’区装的‘操作系统’”的客观存在,竟然能够认识到从童年开始就被安装了,并且认识到了自己大脑里的“C盘”区装的“操作系统”“存在错误、存在不足”,需要去格式化,需要重新安装,这可是意味着更新自己的灵魂。她明确地指出:“也许很难,可是唯有这样我们才会有提高。”不管怎样,能清醒地认识到人的灵魂的存在,并且有了更新自己灵魂、提升自己精神世界的想法,这可是一件了不得的事情,这就是觉悟,这才是真正的人的文化。
③ 升级操作系统,去除不适合的思想——秦杰同学
最近睡前一直在手机上看商老师推荐的一本心理学书籍《遇见未知的自己》的电子书,这本书看了35%,收获颇多,里面讲的很多问题都是我们生活的缩影。正好今天也讲到关于我们的性格以及习惯部分遗传自我们的父母,因为小时候父母是你唯一的老师,他们告诉你哪些可以做,哪些不可以做,耳濡目染这么多年,在潜意识中就形成了属于你的价值观。
再想想自己的行为举止,的确很多地方遗传自父母以及哥哥,比如我父亲穿衣服总是很干净、很正式,我在生活中不会穿花里胡哨的衣服,这样的习惯都是来自从小到大养成的潜意识。
譬如操作系统一样,装在C盘中,你可以格式化C盘重装或升级你的操作系统,你也可以更改与升级你的性格和意识,去除那些不适合你的思想,这样你的人格将会变得很完善。
老师点评:
“耳濡目染这么多年,在潜意识中就形成了属于你的价值观。”
“这样的习惯都是来自从小到大养成的潜意识。”同学们在自己能够做主的课堂上,思想是多么的自由、开阔、深刻,无论是横向的联想——从人脑的“观念系统”联想到电脑的“操作系统”,还是纵向的深入——回想到自幼的成长过程与环境对自己的观念形态世界形成的潜移默化的影响。
秦杰同学也把人的性格、思想、意识,和电脑里的“操作系统”软件等同起来看,并且认为,“你可以格式化C盘重装或升级你的操作系统,你也可以更改与升级你的性格和意识”。
秦杰同学提醒我们大家:“去除那些不适合你的思想,这样你的人格将会变得很完善。”了不得呀,90后!居然能清醒地认知到人的思想的客观存在,并且想通过给人安装一款先进的“操作系统”,来转变人的思想,提升人格力量,这不正是教育所要追求的最高境界吗!毛泽东说过:“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”当时没有多少人能够懂得这句话,包括我在内。秦杰同学竟然能够自己悟出这样的道理,90后的大学生,哪里来的这样高的认知力?看来人们对抽象道理的认知力在随着时代的前进而提高。
④ 要努力将自己头脑里观念的操作系统换掉——贾晨虹同学
今天学到的最重要的就是如何面对工作。之前我的想法是工作就是为了赚钱,为了赚钱而工作。但今天老师提醒我们不妨换一个想法,去享受工作,把工作当娱乐,把娱乐当工作,这样才能做好工作,自己也不累。
听老师讲的时候我感觉很不现实,哪来那么容易啊?但又想想,只要努力应该可以做到的,老师现在不就是正在享受着自己的工作吗,我为什么不可以。
我要努力将自己头脑里观念的操作系统换掉,端正自己的工作态度,加油!
商老师点评:
“享受工作”是最让人愉悦的事情,其实说实话,我觉得来南京最大的收获和成就就是认识了我们这一班可爱、积极、有无限潜力的“小朋友”,是你们让我觉得工作比以往任何时候都开心、愉悦。虽然客观上来南京上班比以前辛苦,但是事实上我也比以前更有成就感,能够感受到更多的幸福,因为大家给了我非常宽松的氛围,可以让我专心致志地按照自己的想法,按照大家的需求来进行授课,而不是按照严格的课程安排和教学计划来授课。
所以我真的非常“享受”目前的工作,而且非常喜欢你们每一个人,我和你们相处的时间超过了与老公和孩子,因为你们每一个人都让我看到了奇迹和突变,你们带给我的震撼和感动是从来没有过的,我为你们感到骄傲和自豪!
加油!!!
老师点评:
“今天老师提醒我们不妨换一个想法”,“我要努力将自己头脑里观念的操作系统换掉,端正自己的工作态度,加油!”这就是智慧,这就是觉悟啊,晨虹同学。智慧的释放,正是一个自然人学习文化希望得到的最理想的结果;觉悟,意味着一个自然人迈过了向文明人转化的门槛。你认识到人的“情感态度与价值观念”可以被视为头脑里的“操作系统”——人的灵魂,而且你下决心更换头脑里旧款的“操作系统”软件版本,了不得!这可是一个人重塑自己的灵魂、寻求更高文明的追求。
⑤ 要学着有一个好的心态——张丽君同学
第一点就是要做一个好的听众,要做到认真听他人说、看他人说和想他人所说。
第二点就是有了小的团队意识,还得培养全班的集体意识,因为很多东西不是靠一个小团队就能完成的,得靠更多的人的共同努力。
第三点,就是人的大脑有过滤信息的功能。一个人消极,就会导致事物的发展往消极的一面转变;反之,一个人积极,就会导致事物的发展往积极的一面转变。所以,要学着有一个好的心态。
商老师点评:
不知大家平时有没有注意到,比如拿女孩子和男孩子逛街这件事而言,逛街的目的决定了你能看到的内容和事物。比如,当青年男女失恋后,逛街的过程中你总能看见有许多情侣在大街上亲亲热热,瞬时会让你自己泪如泉涌或像打翻了五味瓶一样;但是当你正处在热恋中,而且是和男友或女友一起甜蜜逛街时,你就会发现街道上没有任何人在你的视野里,因为那时你们会感觉这世界上就剩下了你们两个人!这就是我们说的心态决定心情,心情决定眼界和思考。所以我们要学会,无论遇到什么境遇,在思考之前首先要让自己的“心”安静下来,从而使自己的大脑能够比较客观地、全面地思考,能看到事物的一面,还能看到事物的另一面。否则,我们躁动的“心”情会欺骗我们的眼睛,我们的眼睛会影响我们的思考,我们的思考反过来又会影响我们的“心”情。
老师点评:
丽君同学总结的三点,没有一个不是做人应该持有的大的道理。
a. 学会倾听。
学会倾听,就是学会尊重他人,学会尊重他人就是自己学会做人,尊重也是交朋友的技能;学会倾听,就是学会学习,每一个人都是一本书。
b. 培养集体意识。
人既是个体的,属于自己;也是群居动物,属于社会。个体的人,是先天的;社会的人,是后天文化而成的,需要学习,需要培养集体意识。培养集体意识,让自己成为社会人,为自己将来能够融入群体、自立于社会做好准备。
c. 有一个好的心态。
“人的大脑有过滤信息的功能。一个人消极,就会导致事物的发展往消极的一面转变;反之,一个人积极,就会导致事物的发展往积极的一面转变。所以,要学着有一个好的心态。”丽君同学竟然能够认识到人的“心”与“脑”是联动的,认识到一个人的“心”所处的状态——心态,与一个人的脑所处的状态——思想方法密切相关,太让人惊讶了!
“心态”,用宗教的语言来表达,就是指人的“心”,或者说是“灵魂”。
“心态”,如果用哲学的语言来表达,就是指人的由某些观念点构成的意识形态的世界或者说人的精神世界,是相对于物质世界的存在。
企业高管们看重的员工的工作“态度”,就是员工的“心态”在工作过程中的表现。
我再也没有想到90后的学生会有如此之高的认知力,竟然能够不那么费力地认识到人的观念点构成的意识形态世界的客观存在,这就是希望所在啊!一个人一旦能够认知到自己由观念点构成的意识形态世界的客观存在,这个人就开启了进入文明人行列的大门。人类的科学、艺术和技术都是文明人群体玩的游戏。
看来不是中国学生不具备这方面的认知力,而是中国的教育没能激发出学生这方面原本就有的能力。教育一旦能够触及学生的观念形态系统,让学生自由地思想起来,软件人才的培养就不会再是一件难事;如果有足够多的学生的认知力能够达到对意识形态世界的认知,有足够多的学生能够自由地思想起来,中国人就可以生产属于自己的基础软件,构建属于自己的优质的“操作系统”平台。
(2) 过程与结果——8月5日的课堂(二)
“过程”对年轻人的重要性远大于“结果”,年轻人在过程中长大。
即便是人生,“过程”也比“结果”有意义,人生永远在旅途中,人生的精彩也在旅途中,结果都是一样的,无论是英雄还是麻雀。
① 我们到底应该学什么?——少木同学
在学习测试项目的过程中,我们应该知道我们自身存在的弱点是什么,我们应该明确自己真正想要获得的是什么。
有些同学会说,“我想让自己的技术得到提高”,有的同学会说,“想让自己在测试这条道路上走得更远”,等等。在学习测试项目的过程中,同学们都是在做眼前急着要做的事情,而没有考虑将来可能会发生的事情。如果我们每天都在做那些眼前急着要做的事,如果我们只局限于学习测试的技术,万一有一天我们不从事测试这份工作时,我们还能做什么呢?
我们到底应该学什么?我想这是一个值得我们认真思考的问题!
例如,在学习软件测试的过程之中,大家应该针对自己的弱点,通过相互沟通去改善,以此提高与人合作的能力,这才是我们学习的重点,而不只是学习测试的知识点和技能。
团队意识,与人交流合作的能力,这是无论从事什么样的工作、在什么样的公司都是有用的。
老师点评:
“我们到底应该学什么?我想这是一个值得我们认真思考的问题!”这是值得每一个中国学生认认真真思考的既简单又重要的问题。
多么清醒的头脑,多么有价值的建议!
② 在过程中学会做人——黄逸飞同学
今天的晨会我很有感触。
商老师说做项目只是一个载体,我们真正要学的是,在做项目的过程之中,找回自信,学会沟通,培养团队意识,以及学会如何面对挫折,这些才是对我们一生都有用的东西,这些才是无论以后我们从事什么工作都能派上用场的东西,而且这些人格特质还会遗传给下一代。
我妈妈就老说我是个长不大的孩子,我不知道我是真的心智还不成熟,还是在父母眼中孩子永远只是孩子,想要一直呵护着。
我的性格挺像我爸的,不善于和陌生人交流,但是熟了以后会发现其实我是个挺热情的人,挺好交流的。
我的爆脾气又挺像我妈的,容易生气,但只是与和我亲近的人会这样。我总感觉别人跟我熟了以后会受不了我,一会儿特能讲,性格脾气特好,一会儿又变得突然生闷气,六亲不认一样。我现在跟我妈妈打电话就是这样,一生起气来,朝着我妈就吼。这肯定是一种心理病,真的希望我能变得淡定一些。
商老师点评:
“小龙女”慢慢长大了,其实就像沈老师常给大家讲的那样,一个人总是会有情绪的,成熟的人和不成熟的人的区别就是——成熟的人可以管理自己的情绪,不成熟的人只能任由情绪来影响自己!只要意识到了这一点,我想完善自我只是时间的问题,加油!我们一起共同完善!
③ 过程中收获的是成长——胡剑峰同学
今天上午,每个小组都上讲台分享了这周大家是如何度过的。
对于同样一个东西,仁者见仁,智者见智。有不同看法,就会有头脑的碰撞;有头脑的碰撞,就会驱动我们的大脑,就会产生新的思想,这或许正是我们所需要的。
也许我们最后完成得不错,也许我们最后没按时完成,这其实都不是太重要,我们收获的是“过程”中的教训及经验,收获的是成长。
商老师点评:
谢谢剑峰同学,给我们又一次诠释了成长的过程!
④ 只有自己亲身经历过才会真正懂得——王永健同学
今天的晨会是总结这周工作内容,自己对这周最大的感受就是思考得少了一些,每个人都急于忙自己的工作,想早点完成自己的工作,最后导致大家做了很多重复工。不要过多地去纠结于这些,其实这也是一种成长、一种提高,只有自己亲身经历过才会真正懂得。
我已经明白了工作中要学会停下来和大家一起讨论、要学会停下来自己一个人思考的必要性。
商老师点评:
“只有自己亲身经历过才会真正懂得。”总结得太好了。人对知识的获取不可能脱离亲身经历的环节,或多,或少,但不可或缺。聪明的人,经历了就会知道;笨的人,经历了也不一定知道;聪明的人不经历,也一定不会知道。
3. 为老板干,为自己干?——8月22日的课堂
如何引导学生确立端正的工作态度,被我们列为一个重要的教学观念点。2011年8月22日这一天的课堂上,老师提出了工作是“为老板干,还是为自己干”的问题,师生们就这个问题在课堂上展开了热烈的讨论,在晚上写日报的过程中,这个问题仍然是同学们思考的重点。
为老板做事还是为自己做事——罗少木同学
我还清楚地记得,当老师在课堂上问,你们觉得员工在公司上班,是为老板做事,还是为自己做事呢?当时课堂上几乎所有的学生都不假思索、异口同声地回答说:帮老板做事。从这回答中可想而知,在大多数员工心里都存在这种想法,我们也不例外。
难道不觉得我们应该换个角度来思考我们即将面临的这个问题吗?那就是把公司的事情当做自己的事情来做,通过工作来提高自己,为自己储备能量。如果我们以后在工作中真的都能以这样的心态去面对任何事情,我们离成功还会远吗?
老师点评:
作为公司员工,是为老板做事,还是为自己做事,这是一个极其普通也是十分重要的问题。尤其是对即将毕业的大学生来讲,对这个问题的认识是清醒的还是糊涂的,关系到同学们到了工作岗位以后的工作效率和工作质量,关系到个人的发展。
和大家举一个例子。上世纪90年代我当厂长时,我的总工程师30岁左右。他最大的特点就是工作态度,工作特别认真,满脑子就是工作,就是产品质量,从来没有和我谈过个人待遇问题。他处理人际关系比较简单,常常和同事们发生争吵,但是不影响同事们对他的尊重。为什么?因为他和别人的争论,从来都是为了工作,不是为了私人的恩怨和个人的得失。他一丝不苟地认真工作的态度提升了他的本领、赢得了众人的尊重,为他在事业上的发展打下了坚实的基础。
他现在是美国GE公司在中国的一家独资企业的总经理,年收入200万左右人民币。他没有留洋经历,他的学历是本科,也不是什么名校。
我看同学们的日报,几乎所有同学都提到眼下的学习天天有收获。为什么?就是因为在我们的课堂上,同学们不再被动地听课了,天天都在主动地学习,自己想,自己说,自己写,自己做,所以每天都有收获,收获全部归自己。
同学们很快就要走向工作岗位,到了工作岗位在办公室里工作,建议同学们把办公室看做我们现在的教室的延续,把办公室当做更好的学习场所,把做事当做更好的学习方式,不要被动工作,要像现在一样主动地去工作,用“心”努力地去工作,用“脑”认真地去做好每一件事。亲身做的工作越多、亲身参与事情的程度越深,学到的本领也就越多,学问也就越大,而且全部本领和学问都是属于自己的。
依据我的人生经验,不仅把工作当做自己的事来做,朋友的事也要当做自己的事来做,一切承诺要做的事都要当做自己的事来做。
对自己,事做得越多,学到的越多,本领越大;对朋友,你把人情存放在社会银行里;对单位,没有哪一个单位不欢迎把工作当做自己的事情认真做的人。总之,有了端正的劳动态度,养成认真做事的习惯,你实际上就成为了人才市场上一个把握了工作主动权的人。
市场经济绝不会埋没人才,有多大本领,有多少报酬;社会一定尊重有学问的人,有多少学问,受到多少尊重。
建议各位同学把少木同学22日的日报多读几遍,记住他的提议,工作一定会顺利,事业一定会成功。
4. 同学之间——记8月30日源代码小组的风波
2011年8月30日,是“源代码”小组刚刚成立的第二天,组员是新的,组长也是新官上任。因为是新的组合,配合上不太默契,学习的进度慢了一些,而且还产生了一些误会,挨了老师的批评,有同学流泪了。
重新的组合、误会的产生、流出的眼泪、老师的批评、深深的反悔,激励了人的内心情感的生物磁场,激发了人的头脑更加深刻的理性思考,涵养了人的“心”,驱动了人的“脑”,一朵朵智慧之花盛开在心田,通过大脑的思想力的作用,化为一篇篇情理交融的课堂日报。
以下选择了“源代码”小组两个同学当日的日报和老师的点评,以及一封学生写给老师的邮件,还有一篇旁观者帮腔的文章,这些都被发往班级邮箱,成为全班师生共同学习的教材——原创的、新鲜的、就地取材的教材,现编、现教、现学的教材。
读同学们如同忏悔书般的课堂日报,您将会清楚地看到,在我们的课堂上,学生们在如何学习做人,老师在如何指导学生学习做人;学生们在如何自由思想,老师在如何引导学生自由地思想。
读同学们的日报,您可以知道同学们的内心渴望着通过学习得到什么,他们不满足于知识的积累和技能训练,他们不想被训练成机器人,他们渴望多交朋友从而提升情感,渴望在团队合作中“提升自我”。
我就在这一天同学们的日报中发现了人的幸福在哪里。
(1) 眼泪不会白流——项银芳同学
现在我觉得我不应该失控的,当时我觉得很委屈,但是后来想想,其实我这样的解决方式有欠妥当。一个团队,要的是团结,在那里生闷气不但解决不了问题,而且会影响工作的氛围。
我作为发言人,应该自己解决问题,实在解决不了了,再去寻求帮助。但是我依赖性太强,我在等着组员来帮忙。当时我心里就在想利奎同学的能力这么强,他肯定会帮我把问题解决了的。但是,他还在做自己的事,没有帮我,我突然失去了保障。后来想想,没有一个人有义务围着你转,我们可以跟其他人商量,但是自己的事情一定要自己想办法解决。
早上婷婷说:你的眼泪不会白流,经过这件事我们每个人都会有改进的。
老师点评:
“后来想想,没有一个人有义务围着你转,我们可以跟其他人商量,但是自己的事情一定要自己想办法解决。”这就是心的开窍,这就是自我意识的觉醒!银芳同学,淌自己的汗,自己的事情自己干;流自己的泪,自己的教训自己尝。如果自己的事由别人干,如果自己的教训由他人尝,还会有自己的存在吗?还会有自己的成长吗?
其次,我们应该学什么?什么不会,就学什么。怎么学?在做的过程中学。自己不去做,将永远学不会。
(2) 我们应该收起我们的个人主义——婷婷同学
今天对我来说,是个很恐怖的一天。我觉得早上那一刹那,让我看到了我们当初Energy组出现过的问题——团队意识不足。
当银芳流下眼泪的时候,我觉得我看到了当时哭泣的我,那是因为无助而掉下的眼泪啊!而这个眼泪是我们这些组员让她掉的。我们要向她道歉,因为在那么关键的时刻我们没有帮助她,我们扔下她一个人站在讲台上,无视她向我们的求救。
昨天我在想,卸下组长这个身份觉得很轻松,可是我想我犯了一个很严重的错误。“在其位谋其职”这句话并不适用于我们这么一个团队,组长只是一个名词,我们作为组员应该努力协助组长,不该什么都等着组长安排,组长不是圣人,不是什么都可以顾得周全。在这个属于团队的地方,我们应该收起我们的个人主义,为这个团队谋“利益”。
商老师点评:
婷婷同学又看到类似的一幕重演了,其实很正常,毕竟是一个新的团队,难免要进行一些磨合才行,其他组虽然看上去没有什么事情,但也并不代表没有摩擦!这也正是我们不断地重新分组的原因所在,为的是为大家创造一个“育心”的小环境,人的磨合就是“心”的碰撞。
你们小组的成员都很不错,就是大家好像忘了小组的协作和配合,每个人都在各自忙各自的,没有太多的交流和配合,这是你们的成果物延期的最主要问题。
所以你要多协助晨虹同学做好小组分工,她也是和你一样不好意思给别人分配工作,总是什么事情都是自己揽过来,反而搞得大家不知道做什么好,所以你要多给晨虹同学信心和帮助,让她大胆地履行组长的职责,这样才能发挥大家的优势把工作做好!
看好你们组,因为你们是“源代码”,而我们这个阶段的主题就是“代码”!
老师点评:
婷婷同学觉醒了,她开始意识到个体的利益包含在群体的利益之中,意识到关心自己所属的团队就是关心自己。“我们应该收起我们的个人主义,为这个团队谋‘利益’。”这个年头,在什么地方还可以听到这样的充满情感与智慧的话语?在我们同学的日报中,类似的话语却俯拾皆是。我们的同学告诉我,中国人并不是天生的个人主义者。
(3) 8月30日商老师在于利奎同学日报上的点评
于利奎,我先要解释一下我对你的批评,本想给你打电话当面说一下的,但是没有你的电话号码,所以就写在日报中了。
你们组今天发生的两件事情其实与你并没有直接的关系,你只是在用心做你的程序写你的代码,哪里会想到那么多其他的事情,你作为小组成员并没有什么错误的地方,但是我还是要批评你,也许你觉得很无奈,也很冤枉!
我是这么想的,你们小组,晨虹作为新组长,没有什么经验,而且她和婷婷都属于比较腼腆一些的,银芳虽然比较大胆,但是代码这方面不是她的擅长,而协挺又属于不太愿意主导别人的人,而你是我们班公认的“牛人”,不管你是否承认自己是“牛人”,总而言之,在班级的环境中,你的技术是非常强的。
所以,你们小组在这种局面下,很容易就造成了你是事实上唯一可以依靠的主心骨,但是你把大家都“闪”了,一个人一门心思地扎到自己的代码中不可自拔,留下他们不知道该如何是好。
举个例子,就相当于现在大家都在一片茂密的丛林中,谁也不知道方向,也不清楚下一步该怎么走,你被认为是所有人中辨别方向能力最强也是大家最信赖的人,大家都指望你能带领他们尽快走出去。结果呢,你把大家撇到一边,独自研究你的地图去了,也不和所有人交流沟通,也不管大家是否着急、是否无助,你完全无知。
所以,我因为这件事情批评你,主要就是这个原因,没有别的意思。虽然你可以说你不是组长,不好说什么,但事实上你的技术能力是强于其他人的,大家难免都想向你取经,你不能不闻不问的,好吗?
我相信你能明白我的意思,也更清楚大家对你的期望。
顺便表扬你一下,看到你耐心地帮助李文晴同学一点一点写代码,很棒!谢谢!
(4) 我来这个班级是干嘛的?——于利奎同学给商老师的回信
商老师,您好:
8月30日的事情的确是我的不对,是我的错。因为这件事情让您操劳了许久,还为我们每个人的日报加上这么长的批注,实在抱歉。
30日的日报中我对此事只字未提,就是要给自己一个可以反省的时间。
这两天我在反省自己,首先我要承认自己的态度问题,我们总是在说尊重他人,您也曾多次向我们要求开会要听大家的发言,以表示尊重,同时也能学到东西。但是我今天却还是没听,或许我可以说出千万种理由为自己“申辩”,但是在事实面前都显得格外的苍白无力。
抛开我们今天的事情不说,我在问自己,我来这个班级是干嘛的?为了写几行代码,还是敲几个按钮写几行文字?
我原来的声音回答我,都不是。这个班级吸引我的正是这里有一个可以团结的团队,一个个可以相互帮助扶持的队友,一个可以相互交流、相互学习的氛围。也正是因为这些,我才会果断地停掉外面的语言课程,因为我相信这里是提升自我、改变我人生际遇的地方。可是我今天的所作所为虽不经意,却是本末倒置——埋头苦干自己的事,完全地违反了自己的初衷。
我在问自己,如果当初自己进的就是这样只知道一个人埋头干活的班级,你还会来吗?不会!
其次,我一心想着其他的事情,忽略了自己的表现可能会给大家造成的负面影响。今天我与同学交流才发现自己沉默的表情是什么样的——一副生人莫近的样子。也是我的表情让大家以为我生气了,甚至于对她们不予理睬,这更加影响到团队的氛围,影响到大家的情绪。一直以来我们都聚焦于成员对团队好的方面的影响,忽视了自己对团队的负面影响,不想我却做了这个反面教材的第一人。
再者是我心态的变化。之前我是个组长,虽然我这个组长不是太称职,但是我还是会关注小组成员的情绪与工作状态的,在讨论时也会力所能及地抛砖引玉引导讨论。但是,重新分组后,到了新的小组,我就没有这么做了,原因有三:
其一,我想这边有新组长,她会做好这一切,她能行。
其二,我不想让她认为我是一个做组长做出瘾的家伙。
其三,我认为我的干预可能会给组长的学习锻炼增加困扰。
但是我想错了,这一切都是我个人的想法,我没有问过组长或与她交流过,也没有向其他组员提过这事该怎么做,于是就酿成了30日“可怕的一天”。(www.xing528.com)
以上是我自己找出或同学指出的一些错误。后果已然酿成,我只能说万分抱歉,请求大家原谅!!也请老师放心,我们一定会好好交流,处理好这件事情的,我们一定会有一个全新的“源代码”。
于利奎
商老师把于利奎同学的回信转发给我,我读了以后十分的感慨,写了一封邮件发往班级公共邮箱,邮件的内容如下。
(5) 幸福是什么——于利奎同学的信读后感
各位同学:
今天一早看到商老师给我发来的于利奎同学写给她的信,情真、意切、理明!
人的一生,工作是否能够胜任,生活是否能够富足,都和一个人心智的成熟程度成正比。不仅如此,一个人感受幸福的能力也和他心智的成熟成正比。而一个人心智的成长,与他和人群交往的时间成正比;一个人心智的成熟,与他融入群体的空间成正比。于利奎同学对这一点有着清醒的认识,所以他毫不犹豫地放弃了暑假,放弃了语言课程,选择了我们这个学生能够合作起来共同学习的课堂。
在这封信里,利奎同学让我们看到了90后中国大学生的精神——自我批判的精神!
在这封信里,利奎同学让我们看到了90后中国大学生的追求——提升自我,改变人生。
不要以为中国的90后年轻人是高度物质化的,只看房子,只认钱,只会玩游戏,他们也存在着巨大的精神空间,渴望丰富的精神生活。缺乏认知抽象的精神空间力量的人,不能感受精神生活的人,不能成为软件人才,因为软件存在的形态是抽象的;也不可能成为科学人才,因为科学道理的存在形态是抽象的;更不可能成为创新人才,因为创新就是无中生有。
在这封信里,利奎同学让我们看到中国的90后大学生对人与人之间友谊的渴望,友谊是“育心”不可或缺的沃土,友谊的沃土可以培育出一颗充满爱与智慧的心。
在这封信里,我们还可以看到利奎同学流露出来的在我们这个课堂上感受到的满满的幸福。
就在今天,在同学们的日报里,我发现了人的幸福是从哪里来的。
人的幸福从哪里来?
幸福从钱里来?没有钱,会痛苦;有钱,不一定会幸福。
幸福从房子里来?没有房子,会痛苦;有房子,不一定会幸福。
幸福从乌纱帽里来?没有乌纱帽,可能会痛苦;有乌纱帽,不一定会幸福。如果只有乌纱帽里有幸福,那么整个中国社会就不会有幸福,因为没有乌纱帽的中国人永远是社会的绝大多数。
从我们这个班的同学们身上,我们可以看到:
幸福来自于同学的友爱之情,
幸福来自于师生平等的互敬。
据此我们可以推而广之:
幸福来自于家人的亲情,
幸福来自于朋友的友情,
幸福来自于工作中配合默契的同事,
幸福来自于上下级之间平等的交流,
幸福来自于买卖中双方相互信任的目光,
总而言之,幸福来自于人与人之间。
所以,幸福存在于群体之中,个体只有感受幸福的功能。学会与人友爱相处,就是培育自己一颗能够感受幸福的心。
《参考消息》2013年7月24日第7版有一篇和幸福相关的报道证明了我的发现。文章的最后提道,不久前澳大利亚学者提出了一个由三要素组成的幸福公式。
第一要素是金钱,物质生活能有保障。
第二要素是美满的私人生活,有一个能够与自己分享生活、倾吐心声的朋友。专家同时认为这一点比金钱更重要。
第三个幸福要素是社会积极性。专家认为,融入社会并具备一定的社会关系非常重要。
5. 学会面对不同的意见——9月3日的课堂
关键词:知识和技能 情绪和思想方法
在9月3日的课堂上,老师安排各个小组相互测试各自写的代码。每一个小组,既当软件开发的人,要被另一个小组测;又当软件测试的角色,要测试别的小组。这样的课程安排,使得同学们的角色更加贴近了软件企业的员工,使得同学们的课堂学习环境与工作环境趋同,同学们面对的不再只是没有生命、不能反馈、不会说话的书本,而是直接面对着一个个和他一样有着自己独立意志的人。在这样一个有分工、有合作的人群里,在这种既对立又统一的工作过程之中,同学们碰到了困难,遇到了挑战。但是,阅读他们的日报,您会发现,他们没有畏缩,他们反而为此兴奋,学习的热情更加的高涨,思考的问题更加的广泛而深入。在这样的学习过程之中,他们体会到自己的不足,加深了对自己的了解,看清了自己需要努力的方向。
同学们发现,面对同一个事物,不同的人会有不同的感受,不同的感受导致不同的意见,听到不同的意见就会生气,而人又不可避免地要在一起共事,如何听取不同的意见而又不会因为生气而受情绪的干扰,是他们急须学习的后天的文化。
听到不同的意见,人的“心”跳就会加快,就生气,是人的本能,是客观存在;不同的意见可以激发人“脑”更加全面、深入地思考,这也是客观存在。能否认识到这一点,要看一个人被文化的文明程度;能否做到这一点,要看一个人“心”力的强度。文明程度高一些的人,主观意志力强一些的人,在听到不同的意见时,会用“心”克服本能的生气,用“脑”思考说服对方的理由,以利于合作起来把事情做好。9月3日,同学们激昂的情绪与冷静的理性汇集而成的篇幅冗长的课堂日报,正是向您展示了这样一个“心”的精神的力量与本能的野蛮的力量搏斗的过程,向您展示了一个文明与野蛮较量的课堂,向您展示了同学们在努力地提高自己的文化程度以让自己变得更加文明的场景。
(1) 哎,这大嗓门害人呐——贾晨虹同学
今天一早过来就看到投影上有一首词《念奴娇·赤壁怀古》,不知道老师想干嘛。直到晨会开始时,老师说这首词整体透露着一种态度。大家纷纷开始猜,淡定?豪迈?潇洒?镇定?风流倜傥?全说了,始终不是老师要的答案——从容。老师提醒大家今天要学会保持“从容”的心态。很好奇,今天的任务到底是什么?
任务分配下来,我们要测试“小狼”组的项目,“愤怒的蜗牛”组要测试我们组的项目。各个组既要做测试又要做开发。
当我们小组把bug提交给“小狼”组,“愤怒的蜗牛”组把bug交给我们小组的时候,整个就乱了。
我们给“小狼”组提的bug他们不认可,要跟他们解释。“愤怒的蜗牛”组给我们提的bug又不清楚,然后又得去沟通,还有权限的问题,等等,问题真的很多。今天确确实实体会到了开发与测试的沟通不容易。
在看到别的小组给开发提bug,开发不认可时,我当时就提醒组员说,我们不要像他们一样吵架,应该慢慢说,是bug就是bug,不是就不是,吵也没用,实在不行还可以问老师。可是到了自己头上,就感觉有点不对劲了,不自觉地会变得激动,没有要吵的意思,给人家的感觉却好像是吵架,哎,这大嗓门害人呐。
老师点评:
“在看到别的小组给开发提bug,开发不认可时,我当时就提醒组员说,我们不要像他们一样吵架,应该慢慢说,是bug就是bug,不是就不是,吵也没用,实在不行还可以问老师。可是到了自己头上,就感觉有点不对劲了,不自觉地会变得激动,没有要吵的意思,给人家的感觉却好像是吵架,哎,这大嗓门害人呐。”
晨虹同学的感觉很准,告诉我们问题出在听到不同的意见时就会不由自主地生气,生气就会带来情绪的对立,情绪的对立会导致工作“整个就乱了”。
晨虹同学还告诉我们,困难在于由情绪引发的“害人的大嗓门”也是不由自主地发出来的。
晨虹同学没有提到在专业的“知识点和技能”方面存在着什么不足,她提到的困难主要来自于如何做人,在于能不能克服听到不同的意见就生气的本能。
(2) 天啊!!我头都大了!!——孙蓉同学
天啊!!我头都大了!!
商老师真是未卜先知啊,晚上的状况真的是一团混乱,三个组都快“打成一片”了,作为开发的“无懈可击”组找作为测试的我们,作为开发的我们又找作为测试的“源代码”组,在找别人的bug,又在被别人找bug,反正是一片混乱的局面。
今天一天的实践让我们意识到,我们在做自己的工作时一切都井井有条,而一到开发和测试有交互时就出现问题了,问题出在哪里呢?我觉得是出在我们看问题的方法上。我们依旧习惯站在自己的角度上去思考问题,觉得自己描述的bug自己能看懂就是描述清楚了,其实根本就没有站在开发的角度上去看。
忙了一天,工作没有完成,“从容”也好像没有做到,但是真正体会到了换位思考的重要性。
老师点评:
“晚上的状况真的是一团混乱,三个组都快‘打成一片’了……反正是一片混乱的局面。”
“问题出在哪里呢?我觉得是出在我们看问题的方法上。我们依旧习惯站在自己的角度上去思考问题,觉得自己描述的bug自己能看懂就是描述清楚了,其实根本就没有站在开发的角度上去看。”
孙蓉同学和晨虹同学一样,没有认为造成“混乱局面”的原因在“知识和技能”的欠缺,她认为根子在“思想方法”上的欠缺,没能够做到换位思考。认知到了“思想方法”的层面,是学习的最高境界。德国著名思想家叔本华有一个著名的论断:教育就是要教会人从正确的一端观察问题。坦率地说,孙蓉同学对思想方法的认知,不是我们老师教的,也不会是叔本华教的,是她自己在自主学习的过程中,在和老师以及同学们相互学习的过程中,在不同意见激烈的碰撞中,用自己的身体去体验、用自己的心去感悟、用自己的脑去自由地思想而得到的。
(3) 总的来说,今天是开心的一天——董文渊同学
晨会的时候老师先是抛出首诗,让我们感觉耳目一新,不知道其用意,还不断地强调要我们保持一颗从容的心,就知道今天有重大的事发生,有点担心、有点惊喜又有点好奇。果然,最后竟然让我们把昨天做的概要设计、详细设计与代码做相互的测试,并提交相应的bug单。第一感觉就是这要从容什么啊,找到错误就改呗。
当我们提交的bug被另外的小组基本上都驳回的时候,暴风雨前的宁静就结束了,迎接我们的是无尽的狡辩与争论;正巧我们运气有点背,遇到了个最难缠的开发,好说歹说就是不承认bug,其实明明那就是个错误;所以,就由之前的交流上升为大嗓门的交流,争得面红耳赤的。这时候才深刻理解老师上午讲的“从容”两字的含义,只是当你身临其境的时候,早就把它抛到九霄云外去了。
总的来说,今天是开心的一天,虽然有争执,但是不影响我们团队的协作力;虽然有错误,但是我们收获的更多;在这种和谐的大家庭气氛中,每时每刻都在提高着自己。
老师点评:
“这时候才深刻理解老师上午讲的‘从容’两字的含义,只是当你身临其境的时候,早就把它抛到九霄云外去了。”这就是老董同学的体会。无论是老师的“讲”,还是作为学生的“听”,和“身临其境”完全就不是一回事。一旦“身临其境”,无论是怎样讲的,如何听的,早就被“抛到九霄云外去了”。
老董同学的体会不值得我们大家好好地琢磨吗?各位同学。
“总的来说,今天是开心的一天,虽然有争执,但是不影响我们团队的协作力;虽然有错误,但是我们收获的更多”。多么阳光的心态!多么正确的思想方法!
(4) 在笑声中争论的感觉真好!——罗少木同学
今天大家要有从容的心态哦!老师,看来你对我们太多心了!
今天老师在安排任务的时候,可能担心我们在做任务的过程中同学们会有什么摩擦,会造成班级的氛围有所破坏,所以老师才会强调让我们要怀着从容的心态去工作。在整个过程中,同学们的表现实在让我太惊讶了,也太震惊了。每个同学都在争论,但这种争论不等同于争吵。同学们都带着理智的心态,怀着笑容去解决同学们提出的问题。在笑声中争论的感觉真好,大家可以很从容地提出自身的想法,充分发挥了每个同学的思考力和调动了大家的积极性。
如何让大家在笑声中工作呢?
老师,以后你可要多安排一些这样的任务哦!这样大家的工作效率不仅提高了,还能锻炼下大家的脸部肌肉呢。以前沈老师总说:唱歌是锻炼身体最好的方式。而我觉得,笑,不仅能让我们锻炼身体,还能让我们拥有一个健康的心态,何乐而不为呢!
商老师点评:
看了罗少木同学的日报,对我自己也是一个很好的激励和鼓励。以前说快乐工作,快乐学习,好像距离我们好远,现在我们彼此都逐步在向这样的境界达成!不光你们觉得很快乐,我看到大家的成长更快乐!共同学习,共同进步!
老师点评:
读少木同学的日报,通篇洋溢着笑傲江湖的豪爽,让人感觉到他的心力强大、充满阳光。到底是90后——早晨八九点钟的太阳!在他的眼里,“争论不等同于争吵”,“怀着笑容去解决同学们提出的问题”,“不仅能让我们锻炼身体,还能让我们拥有一个健康的心态”。一个人开阔的心胸,可能就是让不同的意见反复碰撞而成的。
编后语
把9月3日同学们的日报放在一起读,我有一个发现:我们班上的男同学是太阳,女同学是月亮,大家都没有错位。
女同学贾晨虹的日报标题为“哎,这大嗓门害人呐”。
女同学孙蓉的日报标题为“天啊!!我头都大了!!”
男同学董文渊的日报标题显露阳光,“总的来说,今天是开心的一天”。
男同学罗少木的日报标题更是阳光灿烂,“在笑声中争论的感觉真好!”
同一个课堂,同一个课程,做着同样的事情,女生和男生的感受是不同的,甚至是相反的。没有对和错,也不能分好坏。男生的心,女生的心,天生不一样。心不同,感受不同,很自然。男同学身上释放出的是阳光,女同学身上闪耀的是月光。这也说明了同学们在日报中描写的全部都是自己的真性情。
同学们都是面临毕业的大学生了,很快就会立业成家。男生要注意学会善待女生,要学会接受并欣赏女生的感性;让自己做好太阳的角色,也让女生做好她自己月亮的角色。这就是自然,人的存在形态难道不是自然现象之一吗?
6. 师生之间
(1) 这是我从小到大都没有受到过的待遇——赵谷同学7月22日
晚上商老师和沈老师竟然请我们吃饭!以前从来没有过的情况,应该是我们请老师吃饭才对。老师为我们的前途奔波,还体恤我们的生活,这样好的好老师难得啊!这更让我下定决心:我要学下去!我不能辜负老师的期望!
今天的工作不在状态,整个人浑身没劲,关节又酸又热,这时候我的惰性就表现出来了,工作也没有以前那么有激情了,也不爱分析问题了,整个人就在神游!当我和杨晶老师说我不舒服,他竟然帮我去学校外面买了药,还让我好好休息!这是我从小到大都没有受到过的待遇!甚至连想都不敢想!在今天发生了!
(2) 心灵有了巨大的成长——汪凯强同学9月10日
今天是教师节,我们送了一大束花给老师,祝老师节日快乐,感谢老师对我们的谆谆教诲。
老师很辛苦地带了我们两个月,让我们不仅学会了测试的某些基本流程,更让我们在心灵上有了巨大的成长。
在以后的生活学习中,我们有很多方面可以借鉴老师所教导的,比如明确好自己的想要与需要,以及做人要主动,等等。这段时间以来我们发生了巨大的变化,真的要好好感谢老师。
(3) 感谢老师为我的成长浇灌了心血——魏婷婷同学9月10日
今天,是教师节,boss没有休息,教师真的是很辛苦的职业,感谢老师!老师对我们的教导和培养,我们会深深记在心里。
中午,于利奎提议为boss唱首歌,我也就答应他了。面对着boss唱着歌的时候,心中真的是无限感激。
我想到第一天面试我的时候,我吓得两腿发软,身体僵硬,到现在我可以畅谈我的经历,可以说出点东西。想想现在越来越自信的我,从内心感谢老师为我的成长浇灌了心血。
商老师点评:
说真心话,听着婷婷同学昨天看着我给我唱《感恩的心》好感动!我当时一直在想,你就是在唱一首歌呢,还是在送给我一首歌?我感觉你是在对着我唱,但是那首歌说的那个人太伟大了,我觉得我距离他还很远,所以一直在纠结你是在唱歌呢,还是在给我唱的问题,因为我发自内心地觉得自己还不足以成为歌里描述的对大家影响那么大的人。
后来听于利奎说了,才知道你真的是在为我唱歌,我真的差点快哭了!好激动啊!下午忍不住赶紧给我老公和孩子打电话炫耀大家给我的感动,他们好羡慕我,说我好幸福啊!
是的,这是我最感动的一个教师节!谢谢大家!谢谢婷婷美丽、温柔又有些害羞的歌声,很好听!谢谢!
老师点评:
读婷婷同学今天的课堂日报,看到同学们在教师节自发的“感恩”行为,这说明“感恩”的意愿人的心里原本就有,只要环境适宜就可以释放出来。实际上,在许多同学的日报中,对老师的感恩之情早已跃然纸上。
在我们的课堂上,从来没有人向学生灌输感恩之类的话语,我们的老师也不是为了图学生的感恩而教课的,只是在尽自己作为教师的职责而已。读同学们今天的日报,我发现:
爱,一定不是外力推出来的,一定是内心自发的;引导爱,是善;推动爱,是恶,推动爱会导致虚伪的人格。
爱,是用爱换来的,一定不是单向的,一定是相互的。爱,一定来自平等,尊卑上下之间不可能有真爱。在纵向的上尊下卑的人际关系文化环境里,人们做不到平等相处,没有平等相处就不会有彼此间真正的爱。在纵向的上尊下卑的人际关系文化环境里,下级对上级表现出来的爱,是利益驱动的奉承,而上级则不需要表现出对下级的爱;学生对老师表现出来的爱,是顺应传统文化环境的作秀,老师则不需要表现出爱学生。
在我们的课堂上,没有“师道尊严”,只有师生平等;没有学生对老师的恐惧,只有老师对学生的关爱和尊重;学生和老师都沐浴在幸福之中,学生在幸福中茁壮成长,老师在分享学生茁壮成长过程中的幸福。
我发现,对学生用心的关爱和尊重,可以换来学生对老师真心的尊敬和爱戴;对学生用心的关爱和尊重,可以成就一个教师为真正的灵魂工程师,也可以唤醒学生做人的意识,成就一个学生成人成才。
我发现,“师道尊严”是旧式科举教育的魂,有“师道尊严”必有“生道卑贱”,这样的课堂文化,必定不能养成学生的独立人格,没有独立人格,就不会独立思考,不会独立思考,是奴才,不是人才。
我发现,师生平等,关爱和尊重学生,是现代科学教育的魂。请让我们共同为了中国教育的现代化,为了中国人自身的幸福,为了我们的学生能够感受到学习的快乐、顺利地成人成才,理直气壮地宣扬师生平等这一先进的文化,共同创建人人平等的课堂文化。
7. 尺有所短,寸有所长,人有不同——吴蓉婧同学10月25日
今天收益特别大,或者应该说相当的大更为准确。通过和一期班同学的交流,再加上沈老师精辟的点评,我对日后的工作有了更为深入的思考,同时对自己的定位也更加清晰了。
沈老师的思想方法非常的新颖,每次经过他的精心讲解和细心引导,我都受益匪浅。比如,他提到一个观念,尺有所短,寸有所长,人有不同,社会需要分工,不能简单地用好坏来划分人,更不能把人按尊卑划分为三六九等。我们必须学会平等地看待他人,客观地看待自己,不要自我设限。在他的精彩讲解之后,我对自己重新进行了思考与定位,我惊奇地发现,很多之前我所以为的烦恼、纠结与麻烦,弹指间灰飞烟灭。他的经典理论让我自己说服了自己,让我自己学会了解脱。
老师点评:
“对自己的定位也更加清晰了。”古人言,“人贵有自知之明。”人一旦能够看清自己,精准定位自己,就可以把握工作与生活中的主动。
“尺有所短,寸有所长,人有不同”,世界上的每一个人都是不一样的。在西方,2000多年前的思想家亚里士多德认为,人是由不同材料生成的,有金、银、铜、铁、锡之分,各有其用;在东方,我们的老祖宗也早已认识到人生来就不同,并且用生动的童话般的比喻把人分成鼠、牛、虎等十二属,各有所长。一个丰富多彩、完整强大的群体,就是由一个个各不相同、各有所长、各有其用的个体组成的。用好坏来划分人,是十分幼稚的思想方法;用尊卑来划分人,是非人道的落后文化;人各有所长,是科学的思想方法;人人平等,是合乎人道的先进文化。
读蓉婧同学今天的日报,知道蓉婧同学的思想方法又离开幼稚远了一些,又向着成熟的方向跨进了一大步;知道蓉婧同学做人又离开旧文化远了一些,又向着新文化跨进了一大步。
8. 因祸得福——臧浩同学11月26日
今天是分组的第二天,可是今天早晨我犯了一个错误,竟然迟到了啊,感觉蛮丢人的。当我到教室的时候小组讨论已经结束,我少了一次和大家一起讨论的机会。
更让我纠结的是迟到了要唱歌,当然我想到这个事情的时候,觉得自己的天空都要塌下来了,因为我从来不会在这么多的人面前唱歌。
我找老师商量能不能不唱歌,老师说那你讲个笑话吧。其实我知道不是自己不会唱歌,只是自己不敢当着那么多人的面唱歌,要是唱得不好,自己会感觉很丢人的啊。
后来经过一个中午的考虑,我觉得自己应该唱歌。如果我自己永远走不出这一步的话,那么自己将永远都停留在这里而不会有所突破。我想我来这里的目的就是要突破之前的自己,让自己变得更好。
最后自己还是硬着头皮走上讲台唱了歌,当时自己真的好紧张。虽然我唱得不好听,但是我今天有所突破,应该也算是一个成功啊。或许这就是因祸得福吧,看来我得好好感谢自己的迟到啊!要不是迟到,我还不知道自己什么时候才能够勇敢地跨出这一步。
老师点评:
在我们的课堂上,同学们制定了一个规则,迟到的人要给全班同学唱一首歌。
臧浩同学今天的日报告诉我们,一项小小的课堂制度的安排竟然可以改变一个人,这个事例不算大,其隐含的道理可不算小——环境影响人,制度造就人。课堂文化和教学模式,关乎塑造学生灵魂的大事。
9. 不求人和不欺人——12月10日
今天老师给我指导了如何应对面试,告诉我们一些面试的技巧、面试的注意点,等等。总结了两句话,不求人,不欺人。
我个人很喜欢这两句话。作为一个应聘者来说,心态上很难做到跟面试官是平等的。因为我们是来面试的,是找工作的,所以心理上总感觉有求于人,自然而然的就觉得低人一等了。尤其对我们三本的学生来说,我们没有骄傲的资本,缺乏自信,总感觉人家不一定要我们,如果那样我们很难做到正常发挥。这时候我们应当做到不求人,我们和面试官是平等的,只有这样,我们才能正常发挥。第二句话是不欺人,虽然我们可能没有高的文凭,没有过硬的技术,也不是太优秀,但是我们也不要捏造事实,应实事求是,抱着一颗真诚的心,有多少本事就说多少。
不求人,不欺人,这不仅可以用在面试上,同时也可以是我们为人处世时的信条。
老师点评:
“不求人,不欺人,这不仅可以用在面试上,同时也可以是我们为人处世时的信条。”完全正确,我可以很负责任地说,能做到“不求人,不欺人”,则意味着心智的成熟、人格的健全。
10. 做了很多,学了很多,想了很多——于利奎同学7月31日
直到如今,我们的软测一期已经开班三个星期,在这三个星期里我们做了很多,学了很多,想了很多。
清楚地记得我们上课的第一天,沈老师就对我们说过这样的一句话,“我们这个教室是个健脑房,专门用来让大家锻炼自己的大脑”。
挂在墙上的我们这个班的教学宗旨就是“学会做人,学会思想”。也正因为如此,老师在我们上课的过程中不停地提出问题,或是让我们提出问题,从问题的提出到问题的解决方法。“脑越用越灵”是我们训练的指导思想。
这样的教与学的方式让我们大家感到新鲜,学得带劲,学得充满了热情。许多老师对这样的上课方式赞不绝口,对我们的学习热情兴叹不已。
经过三个星期的亲身体会,我终于感受到了这样的学习和以前的大不相同,也终于对于老师们给我们这样一个新的课堂、新的学习方式的褒扬能够受之坦然。
或许是大家对于新事物的好奇,或许是老师的循循善诱,或许是受老师和同学们的激情感染,我自从进入这个班以来,就一直都持续着火一样的激情,在每一天里鼓舞着自己。
清楚地记得我们上课的第一件事,就是老师建议大家彼此了解一下,相互作一些自我介绍。话音刚落,就有同学相互交谈起来,甚至有好多同学已经离开座位,与较远的、边缘的同学相互交谈起来,彼此间做着平生第一次相识。那场面喧哗、热闹,让人实在难以相信这是个课堂。很惭愧,在那时我并不是个“勇敢”的人,我没有在老师说完话后就开始相互谈天,更没有跑得很远去和一个个美女帅哥聊天,而是相当腼腆地坐着。当时那样火热的场面,有谁能够真的坐得住(现在想来,如果当时我坐住了,我将是他们中最强的一个了,哈哈)。不一会儿,我也和大家聊起来,记下他们的名字。我知道是大家的热情点燃了我,是大家给了我勇气,是同学们给我树立了榜样。从此,我相信我的同学,坚信他们的力量、智慧与勇气。于是从那以后我们一起走了三个星期,将还会一直走下去,坚定步伐。
在以后的日子里,我们的课堂一直让我们充满了活力与智慧。老师会提出许多很现实的问题,这些问题不是选择题,也没有标准答案,他只要你思考,只要你说出你的想法。对于这些问题我们会小组讨论,会作总结。我们的答案总是充满智慧,总是能够答得很全面,这是集体的智慧,也是团队协作的成果。(对此商老师只有六个字描述我们——我爱死你们了!)
听到这里,或许你会怀疑我们的学习效率。这样的课堂能学到东西吗?事实是,我们学到了东西,而且还很多,你可以看到我们厚厚几百页的成果文档。我们总是爱对比的,上周五我们对我们这段时间所学的东西作了下整理:判定表,正交试验,等等,很多。当时我吃了一惊,感到不可思议,吃惊的不是我学到了很多知识,吃惊是我竟然在不知不觉间学到了这么多知识,没有学习的压力,没有作业的负担,更没有攀比,一切知识都在快乐中学会,自己在自然中成长。
其实还有许多的亮点,其中一点不得不说,特别要感谢沈老师,他指导我们要学会在心理上成熟。为此他不辞辛劳,想了许多点子,来帮助我们的成长。他为我们请了合唱的老师,在周六教我们合唱,他说唱歌是最好的运动。他想用合唱来磨合大家的感情,用合唱让大家的学习压力得到舒缓。他还时不时地激励我们。
我们这些同学就是一粒粒种子,需要心血来灌溉。我们将不辜负这番心血,一定会开放出一朵朵鲜艳的花!
11. 十个方面能力的提高——吴蓉婧同学11月7日
在软测班学习的这么多天,我觉得很快乐,能感觉到自己每天都有进步,不管是学习上,还是生活中,这让我觉得前所未有的充实。在这个课堂上,在共同学习的过程中,我发现大家思考问题的角度都有所不同,不同的见解总能让人的大脑迸发出许多新的灵感。
我觉得自己的综合能力得到了提升。
第一,创新能力。想问题的角度不再像以前那么呆板,能够独立地、自由地、多角度螺旋式地思索,无边界、发散式地思索。
第二,倾听能力。面试的时候,商老师觉得我太能说了,有点反客为主,不太懂得悉心地听取别人的意见。我觉得自己现在已经好很多了,适时地会给别人留出更多的空间,知道不能太自我。
第三,换位思考能力。上次我们在课堂上讨论了公司要不要对员工进行全面的培训,大家竭尽所能地进行辩论,觉得这是一个多角度思考的训练,通过这样的辩论可以学会换位思考的方法。老师还给我们讲过如何做一个好员工和如何做一个好上司。老师悉心讲课的内容我仍然记忆犹新。处在不同的立场,对同一个问题会有不同的看法。
第四,处理麻烦事的能力。我觉得我真的变了好多,我以前特别的内向,现在已经是360度大转弯。他们都说我脸皮厚,我不以为然地笑着嚷嚷,我愿意,我高兴,我喜欢。嘿嘿。熟悉我的朋友觉得我就像开心果一样,可爱很多多。我自己可以涤荡心里的烦恼,不会让不快乐的因素占据我的心灵,内心变得强大而饱满。
第五,沟通能力。我记得之前我代表“芒果”组和客户代表沈老师的模拟沟通,底气确实蛮足的,他们觉得我讲得蛮自然,也比较的大胆,而且显得比较专业。我很高兴地回了一句,要的就是这个效果哦。
第六,观察能力。我不再像以前马马虎虎的了,做任何事都特别的细致,有了较强的观察能力,因为有了这个意识,很快就能找到解决问题的突破口。
第七,应变能力。我们是人,电脑是死的,我们应该是灵活的。既然做软件测试,我觉得应变能力也该是很强的,不然怎么面对用户接二连三的需求变更呢?
第八,语言表达能力。这个我一点也不担心,因为我是狮子座的,天生具有表现欲,只是要学会丰富自己的内涵才对。
第九,书面表达能力。我从小喜欢写些文章,一直有写日记的习惯,现在又天天写日报,对我来说,尤其的容易哦。
第十,学习的能力。学习是讲究方法的,再加上勤奋的精神,我相信没有理由不成功啊。
12. 我的世界观、人生观、价值观也渐渐地发生了变化——岳云同学11月20日
今天沈老师又到我们班上给我们讲课了。很多问题我感觉已经上升到了一个哲学层面,教给我们很多道理,我的世界观、人生观、价值观也渐渐地发生了变化。
其中讲到三个经济时代:农业经济时代、工业经济时代、知识经济时代。在农业经济时代,最关键的因素是土地;在工业经济时代,最重要的因素是资金;而在现在这个知识大爆炸的时代,最重要的莫过于人才!
其实我感觉,纵观三个时代,不管是什么时代,人才都是必不可缺的!农业时代需要土地,更加需要能够让庄稼生长得更好、收获得更多的方法,这些方法不都是人总结出来的吗?这就是需要人才啊。在工业时代,如果有资金,却没有能够让工厂顺利生产运营的人来管理,又如何进行得下去?
软件正是一个亟需人才的行业,软件行业的知识更新迅速,这就需要我们不断地去学习新的知识。
在中国,学生时代更多的是给我们灌输一些知识,很少告诉我们一些道理和方法论,让我们学会学习,建立我们对学习新知识的热爱!
很庆幸我现在能有这个机会在这个课堂上跟大家一起学习,让我真正做到了“我要学”。在接下来的时间里,我会好好学习,努力完善自己,争取做一个能够为社会服务的知识型人才。这不是说说,而是要我们刻苦地学习、认真地思想、不懈地奋斗!
今天很美好!明天会更好!
老师点评:
毛泽东说过,学校的一切工作是为了转变学生的思想。看来,只要方法得当,还是可以做得到的。
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