学生主动精神的养成：走向讲台的重要性

在我们的课堂上,学生们养成了三个宝贵的文明素质,一是主动精神,二是团队意识,三是写日报的习惯,简称为学生们身上的“三宝”。

学生轮流走向讲台,是我们新课堂的教学特点之一。学生主动精神的养成,首功在于走向讲台。

传统的课堂都是教师一个人在讲台上讲,下面一群学生在静静地听,是否真的在听只有学生自己知道。在我们的新课堂上,走向讲台的不只是教师,学生们也轮流走向讲台。有同学感慨地说,原来以为人长着一个脑袋就是用来挂着耳朵听话的,现在才知道人长着一个脑袋也是可以思考和说话的。

美国麻省理工学院的实验证明,讲课的学习效率是90%,听课的学习效率是10%。在美国学校的课堂学习中,学生从小到大是被鼓励开口说话的,并且被鼓励轮流走向讲台;在中国学校的课堂学习中,从小到大,学生只有听的份。中国的学生从幼儿园到大学,听了20年的课,用20年乘以10%=?美国的学生从幼儿园到大学,讲了20年的课,用20年的时间乘以90%=?从效率上看,美国学生的学习绩效是中国学生的9倍。(www.xing528.com)

听课与讲课,差别不只是学习效率。我们的常识都知道,一个人在被要求听话的时候,耳可以不听,心可以不动,脑可以不转;心常不动,心就成熟不起来;脑常不转,脑就发达不起来。一个人在说话的时候,心非动不可,脑不动不行,心动的程度,从说话者的语气里可以听得出来,脑动得如何,从说话的内容可以听得出来。在我们的新课堂上,朱风月同学在她的课堂日报中写道:“上课就是说话、提问、讨论,你不思考都不行。”

我们新课堂的实践充分证明,让学生走向讲台开口讲课,一可以提高知识和技能的学习效率,二可以促进心智成熟,三可以增强大脑的思想力,四可以养成主动精神,大大地有利于学生身心全面、快速地成长。

在我们的新课堂上,学生在台上的讲课,不完全代表他自己,同时也代表着自己所属的小组,他的讲课建立在小组集体备课的基础之上。