课堂文化革命：学生主体地位确立，相互尊重成常态

在我们的课堂上,师生之间、学生之间的关系定位和传统课堂截然相反。

1. 师生关系

在我们的课堂上:

(1) 师生平等。

(2) 学生是客户,教师提供服务。

在传统课堂上:

(1) 师道尊严,生道卑贱。

(2) 学生无条件听从教师。

2. 学生关系

在我们的课堂上:

(1) 各有长短,无好生与差生之分。

(2) 相互尊重,相互合作,互帮互学。

在传统的课堂上:

(1) 有好生(贵)与差生(贱)之分。

(2) 相互攀比,彼此嫉妒。

全新的课堂文化就是这样建立起来的。(www.xing528.com)

在新的课堂文化里,师道尊严无处扎根,学生的主体地位得以确立;相互攀比没有了市场,学生相互尊重相互友爱蔚然成风。在北京实习的吴鹏英同学在给我的邮件中写道:“在这个课堂上,最让我窝心的是老师对学生的尊重。”

如果说给孩子吃五谷是为了养育孩子的身体,那么,教师对学生的尊重、学生相互间的尊重则是养育学生心灵的精神食粮。中国的学生,总体而言,食入的五谷,营养严重过剩;食入的精神食粮,营养严重不足。所以,中国的学生,总体而言,一无强健体格,二无健全人格。

相对中国的传统文化而言,家长对孩子的尊重,教师对学生的尊重,成年人对未成年人的尊重,是文化的一大进步,是文明的大幅提升,是培育下一代成长为现代文明人必不可少的前提条件。人与人之间不能平等地相互尊重是野蛮,人与人之间能平等地相互尊重是文明。

在新的课堂文化里,学生们得到了前所未有的尊重,享用到了前所未有的精神食粮,感受到了什么叫人的尊严。心浸润在这样的课堂文化中的学生,每天都充满着使人倍感轻松的幸福感;身处在这样的课堂文化中的学生,个个看上去精神焕发。

我们创新课堂的实践让我对课堂文化的重要性有了更加明确的认识。育人必育心,育心在文化。课堂文化在学生成人成才的过程之中起着决定性的作用。

世界上的万事万物都是相反相成的。恨,在每一个人的心中都有;爱,也存在于每一个人的心中。嫉恨,是人的本能;渴望友谊,也是人性。

让学生置身于不同的课堂文化里,会熏陶出学生不同的心。

在师生有尊卑之分、学生有好生(贵)与差生(贱)之别的课堂文化里,学生心中的嫉恨会被激发,会养成学生一颗狭隘、冷漠、自闭的心。常见媒体报道的同窗之间令人痛心的无端相残的事件,与这样的文化熏陶出来的狭隘、冷漠、自闭的心不无相关。常听人们议论的,生活中难以友好相处、工作时不善平等合作,是从这样的课堂毕业出来的学生比较普遍的人格特点。

在师生平等、同学合作的课堂文化里,学生心中的爱会被激发,会养成学生坦荡、热忱、自信的心。在这样的课堂文化里,人人平等的意识会在不知不觉间形成,独立思考与事事合作的习惯也会自然而然地养成。这样的课堂文化为学生铺设了一条成长为现代文明人的大道。

师生平等、同学合作的课堂文化,可以让学生感受到幸福,幸福感可以促进学生情感发育,有利于学生心理成熟,激发学生心中的智慧,激活学生大脑的思想功能。这样的课堂文化,加上与之相辅相成的自主学习、教学相长的教学模式,为学生充分地释放自我、最大限度地发挥自身的才能创造了最好的条件。

中国人是有智慧的,中国学生的品质是优秀的,问题在于人类社会的文化在进步,中国社会的文化也在进步,而中国学校的课堂文化始终在原地踏步。

看着同学们在全新的课堂文化的熏陶下心态的变化,读着同学们用心写下的课堂日报,我有一个重大发现:

人分尊卑、事分贵贱的文化土壤,是人才成长的盐碱地;

人人平等、事无贵贱的文化土壤,是人才成长的沃土。

创建新型的师生关系和学生关系,是创新教育的大门钥匙。