网络时代与教育:新元素与教学模式

对于“网络时代与教育”这一课题，教育界也有比较广泛的探讨。

第一，使人们认识到了网络这种独到的教育教学存在方式。网络技术的飞速发展，为教育的发展引入了新的元素，在教育领域内出现了新的教育形式——网络教育，网络技术应用于教学领域产生了“网络教学”。网络教学是一种基于网络的教学活动或者是以网络为主要信息传递媒体的教学活动，它是一种通过计算机网络，将师生联系起来进行多向交流的教学方式。（注：李艺.论网络教学中师生交流关系的建构[J].教育科学，2000，（3）；吴军其，赵呈领，许雄.网络教学与课堂教学的比较分析[J].中国电化教育，2000，（6）.）有的研究者认为，网络教学可以划分为三种模式：多媒体课堂教学模式、基于计算机网络的个别化教学模式和计算机支持的合作学习模式。（注：周红.论网络化环境中教师素质的培养[J].中国电化教育，2000，（1）.）基于此，有些研究者谈到了网络教学系统的构建问题。（注：夏如宝.初探网络教学方法[J].人民教育，2000，（11）；罗竞.现代远程教育的理论和方法[J].电化教育研究，2000，（1）；秦卫东.虚拟学校教育模式研究[J].教育发展研究，2000，（9）.）

第二，使实践者注意到网络世界的存在以及可能对教育教学产生的影响。网络作为教育的中介之一，具有交互性、个性化、开放性、虚拟性、协同性等特点。（注：鲁洁.网络社会·人·教育[J].江苏高教，2000，（1）；袁振国.信息技术对教育的影响[J].湖南教育，2000，（1）；郭琴.现代教育的机遇与挑战：国际互联网[J].电化教育研究，2000，（3）；刘成新.信息技术与教师角色重新定位[J].教育发展研究，2000，（9）；方桂香.浅谈网络远程教学[J].中小学电教，2000，（4）；周朝成，李敏.网络化教育的几点哲学层面的思考[J].教育科学，2000，（3）.）网络世界的存在，对教育教学产生的影响是全方位的，具体将涉及到：改变人们关于学习和教育的观念；给制度化教育带来冲击；对教育功能产生影响，一种观点是促进教育功能的回归，另一种观点是促进教育社会功能向多维渗透；对教育公平产生影响，观点之一是网络将会促进教育公平的实现，观点之二是对教育公平起到促退作用，以及将会引起教育方式的变革，等等。（注：张义兵.解构与整合：网络发展对制度化教育的影响[J].北京师范大学学报（人文社科版），2000，（3）；郭琴.现代教育的机遇与挑战：国际互联网[J].电化教育研究，2000，（3）.）(www.xing528.com)

这一专题研究存在的问题在于：对网络世界、书本世界、生活世界如何作用于学校以及学生还缺乏起码的认识，而在这样的前提之下，研究网络对教育教学可能产生的影响，以及教育者应该采取哪些对策，一些实质性的问题的探讨就很难真正展开，研究所得出的一些结论也颇值得推敲。