WTO与教育：积极与消极影响

就教育领域而言，中国的入世可能给教育带来一定的冲击和影响。为此，研究者讨论了相关的一系列问题。

第一，向教育界引介了WT0的概念。教育界认识WTO的途径有很多，如直接阅读WTO的相关文本，明了WTO有关的教育条款，但同时还有另外一条重要的途径，即通过阅读教育研究者有关WTO与教育的文章来认识。可以说，相关的研究使教育界有了WTO的眼光，用WTO的概念来重新考察教育制度、观念等。

第二，让教育界注意到了WTO有可能带来的冲击与影响以及可能采取的对策。中国加入WTO，对教育可能带来的冲击与影响可以分为积极方面和消极方面。研究者认为，积极方面的影响有：将会促进教育观念发生深刻变化，推动教育体制改革的深化，改善教育投入的经济环境，推动我国教育法制的建设，以及促进教育质量的提高。消极方面的影响有：将会导致教师资源的流失，给德育带来冲击与挑战，导致教育市场的竞争，以及导致我国高级专业人才的流失。（注：杨安民.加入WTO：基础教育面临的挑战与对策[J].群言，2000，（7）；周海涛.WTO介入中国教育[J].辽宁教育研究，2000，（6）；徐国府.入世后中国教育走向[J].教育现代化，2000，（1）；张晓东.中国“入世”，教育如何应对[J].江苏教育研究，2000，（5）；张今声.加入WTO教育面临的挑战与对策思考[J].辽宁教育研究，2000，（6）；岑建君.“入世”对我国高等教育事业的挑战及对策[J].中国高等教育，2000，（19）.）就教育可以采取的对策而言，研究者谈到：转变教育观念，改革教育体制，培养创新人才，变革课程设置，调整专业结构，强调思想品德教育和民族精神，拓展教育方式，稳定教师队伍，充分利用教师资源，完善教育制度，构筑教育技术壁垒等。（注：杨平.高职教育应如何应对“入世”[J].现代技能开发，2000，（7）.）(www.xing528.com)

这一专题研究存在的问题在于：首先，研究者先前的探讨大体是在一个抽象的层面上进行的，研究基本上是以WTO的理念为基础进行推导和演绎，深层面的认识不多。接下去，如何从WTO的知识启蒙转向对教育中相关实质性、操作性问题的探讨，是需要考虑的问题。其次，就这一专题目前的研究状况而言，研究多集中于高等教育方面，对基础教育探讨得不够，这也反映出研究者目前还是比较关注WTO对教育影响的显性方面，隐性的、内涵的方面注意不足。