自主生长：教师专业发展研究成果

3年实践表明，其有投入低、收效大，切入点准（以提高教师觉察能力为切入点）的三个主要特点，是开展校本培训的有效方法。经过近3年的推广实践后，教师的觉察水平、反思能力、合作研究能力有明显的提高；学习、合作型备课组、和谐学校初步形成；同事关系、师生关系有明显改善；学生的学习方式与成绩有明显提高。

各个学校在现有资源及研究基础上进行个别化的发展定位，呈现了“百花齐放、各具特色”的成果。

楚才小学举办了洪山区小学数学单元整组教学研究活动；教师在第十届进取杯教学比武中取得突破，1人获一等奖，6人获二等奖，9人获三等奖。教师公开发表论文1篇，教学案例与设计获市级一等奖3人，区级一等奖9人；数学组被评为区优秀备课组，初步构建“教、学、研、训一体化”校本研修的实施模式。鲁巷中学向区课题推广组申报了题为《初中教师潜能开发的方法和途径研究》的课题。教师上交了近40余篇论文和案例，其中陈芳老师的《心理健康乃幸福之源》、杨红梅老师的《“问题学生”的问题分析与对策》、罗云老师的《缓解中学教师心理压力的几点思考》等论文和案例在《武汉教师教育动态》杂志上发表。英格中学依托学校所承接的市级重点科研课题“学困生转化”，确立了自修—反思的主题是“学困生转化的教师策略研究”，该课题通过“中心”专家组评审，正式立项。这一模式使自修—反思课题与学校市级科研课题有机融合起来，形成了全校教师围绕“学困生转化”定向反思的格局。组织了课题研究阶段性成果评选，评出优秀个案报告4篇，并编入学校教育科研专刊《英格教科研通讯》中。洪山中学申报了课题“自修—反思式校本研修模式在教学中的应用研究”，并在市教科规划办立项，以解决课题教学中的点滴问题为突破口，以反思和解决教育教学中的实际问题为基本点，将自修的理论与方法应用于教学实践。真正做到提高教师的实际教学能力，促进教师个人的成长。(www.xing528.com)

2008年3月26日召开了洪山区中小学校本培训工作研讨会，2008年5月7日在洪山区楚才小学召开了自修—反思式校本研修模式现场研讨会。大家一致认为，自修—反思式校本研修模式课题打破了原有的闭门搞课题的现象，而是教师人人可参与的一种课题研究模式，它具有与教师教学密切相关，可持续研究的价值。现在提高教学的有效性，关注教师个体发展日益成为校长的共识，自修—反思课题正是顺应了这种需要，在学校总目标的指导下，让每位教师根据学校要求和自身发展实际确定自我成长子目标，让教师在自修和实践中不断反思、不断修正、不断合作交流，继而生长自己的思想，达到快乐共享学习的境界。