【摘要】：基于教师发展是学生有效成长的前提考虑，自主生长式教师专业发展理论所采取的教学模式是自主生长课堂，倡导在课堂教学中渗透教师个人的教育思想，这也是自主生长式教师专业发展理论的又一基本理念。自主生长课堂是指在充分发挥学生主体作用的前提下，让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想、并生成新的教育思想。
基于教师发展是学生有效成长的前提考虑，自主生长式教师专业发展理论所采取的教学模式是自主生长课堂，倡导在课堂教学中渗透教师个人的教育思想，这也是自主生长式教师专业发展理论的又一基本理念。自主生长课堂是指在充分发挥学生主体作用的前提下，让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想、并生成新的教育思想。在自主生长课堂上，教师应用的是自己总结出来的独特教育思想，是接地气的，而不是教育学专著上介绍的某某知名教育家的“阳春白雪”，让人望尘莫及。自主生长理论下的课堂不再仅仅是学生的课堂，同时也是教师的学堂，教师从课堂里学习教育教学的规律，反思自己的教学行为，从中概括升华出自己的教育思想，然后又应用到课堂中，使课堂真正成为教师自己的课堂。自主生长课堂也是自主生长式教师专业发展理论在大量理论研究与实践探索中创造出的又一实践范式。在课堂中渗透教师个人的教育思想的理念，与重视个人经验在教师专业发展中的作用相呼应，使教师基于自我经验生长出来的教育思想最终又回归到课堂。课堂渗透教师个人的教育思想，一方面可以在课堂中检验教师专业发展的成果，另一方面也体现了教师在教育教学中的主人翁地位，尊重教师的话语权。这一理念与传统课堂中教师简单机械地将知识传授给学生形成鲜明的对比，摒除了传统课堂单方面关注学生成长的弊端，让教师也关注自我成长，激发教师的教育热情，让教师体验自己就是自己教育生涯的主人翁的感受，而不是完成任务的工具，促进教师师性的回归。这既保证了学生的主体地位，也有利于教师主导作用的发挥，促进和谐师生关系的构建。(www.xing528.com)
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