初探混合式教学：上下求索走向未来

我国混合式教学校实践走向，需要根据《中国教育现代化2035》提出的“发展具有世界先进水平、中国特色的优质教育”进行规划。既要关注国际教育发展趋势，又要关注我国教育传统与实情，合时机地将现代数字技术作为工具融入教学的方方面面，让混合式教学真正成为关注学生学习差异、促进学生全面而有个性发展的重要教学形态。

面向未来的混合式教学，要注重正式空间与非正式空间的融合运用，实现学生个性化定制学习。数字技术作为工具，可以灵活地促进学校定制学习环境的优化。大部分学生的学习，可以借助电脑与网络完成，学校以及社区将建立强大的网络系统，大力推进线上与线下融合的混合式教学走向成功。混合式教学将更好地推进学生个性化学习，用网络技术平台与大量的数据支持个人发展目标；在学习项目上没有固定的教学时间，可以根据学生发展的需求灵活设置，可以合作或单独地进行学习与工作等。

面向未来的混合式教学，对教师的课堂驾驭能力以及对新技术运用能力提出了挑战，也存在着增加教师教学负担的担忧，这也需要引起研究者加以关注。但不可否认的是，混合式教学在现代信息技术的推动下，使课堂教学变得越来越有趣味且满足学生的个性化发展需求。不仅仅在小学初中阶段可以使用，而且在高中阶段也可以广泛使用。教师基于教学实践开展的混合式教学探究，会呈现丰富性与生动性。(www.xing528.com)

面向未来的混合式教学，呼唤学校的网络运用与教育教学资源、软件引入的水平持续提升，不断创设有利于混合式教学的发展环境。这包括学校与社区联动资源的融合、现代科技的学校引入与互联网教育资源的开发、数字化学习环境与图书馆信息中心建设、以学生为中心的高效教学平台建立等。学校将注重与技术公司的合作，更多的学校愿意把企业作为战略伙伴，与企业一起共同发展教育技术。技术公司也会从学校发展需求的视野，不断优化服务。从硬件到平台、从资源到数据等提供全方位支撑，促进技术公司、学校和社区形成良好的生态系统，促进混合式教学服务体系的形成。

面向未来的混合式教学，将充分思考课堂教学信息化的配套技术与资源，探索教与学的变革，包括混合式教学方式的转变，重视基于项目的学习或基于问题的学习。注重问题导向、注重团队合作，注重实践参与，以项目学习提升学生问题解决综合能力，把社会责任、交流合作能力和批判性思维、创造力培育融合。不拘泥于传统的教学模式，加快探索混合式教学等新型课堂，这是未来学校成功的标志。