线上线下教学初探：录播与直播有机结合

线上教学有多种形态，有直播、录播或者直播录播相结合等。比如说上海市“空中课堂”采取的就是录播直播相结合的方式，也就是学生先收看名师录播课，然后进入线上教室与自己学校的教师进行交流，这属“双师课堂”。上海中学在线上教学阶段也采取了直播录播相结合的方式。之所以采取这样的方式，是想通过直播录播的结合，充分发挥出两者的优势，弥补各自的不足。

录播最大的优势是课堂设计感比较强，结构比较完整，课堂显得精致。另外，录播的视频可以随时停止，可以拉快进度，这也是录播课的灵便之处。在线下的课堂教学之中，课堂教学的节奏一般是由教师把控的，教师根据班级绝大部分同学的学习情况调整自己的教学内容与进度，然而这往往会忽视个体的真实学习情况。而看录播的视频课，教学的节奏把控权却从教师转向了学生，每一个学生都可以根据自己的学习情况调整学习的内容与进度，当教师讲的内容为自己掌握的，他可以拉快进度，进入下一部分内容的学习，当教师讲的内容对自己的理解能力提出挑战时，他可以随时停止视频，深入思考。当然，他也可以反复观看视频以求全面理解。因而，从某种意义上讲，这就实现了学生的自主学习。然而，录播的劣势也比较突出，那就是师生互动交流比较少，很容易变成教师的“满堂灌”和“一言堂”。

直播最大的优势就是师生互动比较充分。从实践来看，线上的互动教学可以帮助部分学生克服交流的障碍。有的学生在线下课堂教学时会羞于发问、不敢发问；然而到了线上教学阶段，这样的学生往往能克服畏惧或害羞等种种心理，变得大胆、甚至活跃。当然，直播的形式也具有天然的一些劣势，就是课堂教学受硬件条件的影响会显得不够流畅，受实时授课的影响会显得不够精致。(www.xing528.com)

因而，直播和录播的结合，是可以发挥出两种方式的优势，又在一定程度上弥补各自的不足。不过，在线上教学中，因时空隔离带来的师生深度交流还是不可避免地受到了影响。