“面向未来的学校教育新形态”需要学校有所作为，线上线下混合式教学为学校当前的课程教学改革提出了一种新思路，也伴随着三个挑战。第一是“效率”问题。学校既需要保障教学效率，又该达成教学效能，即思考在线教育的特殊分班与分组教学前提下，如何恰当定位教学目标，组织合适的授课内容，建立何种教学互动的方式。第二是“选择”问题。采用在线教育的授课形式，在资源利用、平台选择方面都要作好恰当地应对。第三是“生态”问题。要着眼于学校的现有基础、未来规划，着眼于教师的专业水准、科研能力，努力营造师生共进、教学相长的良好“生态”。线上线下混合式教学的探索，对于一线教师带来的直接挑战是直面各类在线平台和硬件配置的学习，这当然不仅仅是学习工具问题，真正做好混合式教学考验的却是“内功”。
混合式教学推动未来学校变革
未来学校变革，需要关注线上教育与线下教育的融合，积累和发展慕课等优质教育资源，进一步推进基于“数字课堂资源”的线上、线下混合式教学，充分利用网络在线教学的优势，让在线课堂成为知识传授的重要渠道。在面对面的线下课堂教学中，怎样激发学生主观能动性，培养学生的批判性思维、口头表达能力和团队合作精神，使传统以教师为讲授为主的“灌”式教学转变为以学生为中心、以能力为核心的“引”式教学已蔚然成风。在面向未来的学校教育变革中，尽管线下教育仍然会长期发挥自身的效能，但需要应对人工智能、大数据、云技术等新技术对学校带来的影响，要有预谋，并充分重视与主动积极地将相应的技术整合到教育教学中去，实现传统教学手段与现代教学媒介的完美融合。可以预测的是，“翻转课堂”等教学范式会经常出现在课堂上，教师开展线上线下相结合的“混合式”教学与学生基于线上线下相结合的“混合式”学习将越来越受到重视。
其实，从终身学习来看，学习者借助网络在线学习的时间远比在学校受教时间要长。学习者在离开学校之后，需要了解某项知识，往往不是去请教某位“智者”，而是上网查阅；科研工作者如需要写一篇论文，离不开去查询网上已有的相关研究资料。学校在未来变革中，要充分考虑混合式教学在各学科中的应用，让线下教学的“立德树人”合力优势充分发挥，让线上教学的个性化教育功能进一步彰显。
混合式教育教学更考验教师内功
随着线上课程逐步从原来作为正式课程的补充（如慕课等）逐步成为学校正式课程的主要呈现方式，我们需要回归到课程的逻辑起点去审视线上课程。如果仅仅将课程内容利用信息化手段单向传递给学生或者通过直播的形式为学生解答疑问，不能称之为完整的“课程”，而应有良好的教学设计，让学生能够在有组织的教学活动中完成对学习资料的再加工，从而获得发展，这是对教师内功的巨大考验。混合式教学需要关注“人机互动”背后的“人人互动”，要让这种互动从被动的冷冰冰的信息发送与接收转变为师生主动参与建构的过程。这就需要一种引发互动的内在动力，让每位学生都产生参与感，避免教师唱独角戏。混合式教学还需要关注“技术手段”背后的“育人本质”。混合式教学包含了线上教育环境和线下的教室、实验室等实体环境。这些环境中均包含了信息技术因素，如何充分利用信息技术达到育人的功能，才是混合式教学最需要关注的，也是对教师内功的考验。技术越先进并不代表教学效果就会越好，最重要的还是怎样让育人的功能发挥得更好。(www.xing528.com)
对于学校来说，要根据不同类型的学科课程、不同年级的学生特点，合理规划在线教学的模式，以达到学校的育人目标。对于一线教师来说，要根据学生的多样化需求，最优化地设计在线教学的形式和内容，选择相应的软硬件组合，以达到教学目标。
线上线下混合式教学带来的未来学校教学变奏曲已经奏响，线上教学与线下教学结合的形式将逐步成为未来学校教学的新常态。面对混合式教学的复杂性、非线性等特点，学校需要主动作为，在软硬环境和教学理念等方面进行相应的调整。教师也需要在教育信息化的推动下，巧借“外力”，修炼“内功”，不断提升教学设计的学术高度。
冯志刚
2020年6月
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