政府管理者问卷分析结果

1.全球气候变化的基本了解

从图5-79可以看出，99%的政府管理者知道气候变化这一问题，其中60%表示很关心，另外39%的政府管理者表示对气候变化不是很了解，没有人表示完全不知道该问题。调查说明大部分政府管理者都对气候变化很关心但是缺乏了解，应该加强全球气候变化知识的普及，加强政府管理者对气候变化的了解程度，以此来增强公众对气候变化的了解程度。

图5-79　气候变化了解情况

2.气候变化信息获取渠道

从图5-80可以看出，超过70%的政府管理者都是从电视和互联网获取气候变化的相关信息，报纸的选择比例也相对较高，课堂、广播、讲座和同伴议论占比较低。而在公众接受气候变化信息的途径中，互联网和电视的比例同样也是最高，但与此同时有47%的公众通过报纸和刊物了解到气候变化的信息，有22%的公众通过课堂和讲座了解到气候变化的信息，相比政府管理者而言渠道比较多样。因此可以在传播气候变化信息时以电视和互联网为主，同时加强报纸、讲座的传播力度，增强人们对气候变化的了解。

图5-80　气候变化信息获取渠道

3.对气候变化的了解程度

由图5-81可知，政府管理者中不存在完全没听说过气候变化问题的，接近80%的人知道一些，只有16%的人有比较深刻的了解，4%的人仅停留在听说过的程度。这相比公众对气候变化的了解程度而言，有明显的提高，所以政府管理者在提升自身对气候变化的了解程度时也要促进公众对气候变化了解程度的提高。

4.气候变化的内容

由图5-82可知，60%以上的政府管理者认为气候变化包括气象变化和空气变化，少部分的政府管理者选择了大气组成变化，34%认为三个变化都属于气候变化的内容，有1%不知道其内容。由此可见，大多数的政府管理者并不清楚气候变化的详细内容，需要进一步学习了解。

图5-81　气候变化的了解程度

图5-82　气候变化的内容

5.气候变化的最主要原因

由图5-83可知，绝大多数的管理者都认识到气候变化的主要原因是人类的工业生产活动、人为破坏和人类的日常活动，认为是自然变化的也有44%的受访人群。作为碳市场的直接管理人员，对气候变化的成因还是比较了解的。

6.培训目的明确程度

由图5-84可以发现，82.2%的政府管理者对本次培训的目的非常或者比较明确，表示模糊的仅占5.5%，说明大部分政府管理者在培训前对该培训有一些简单的了解，对培训的目的有一个比较清晰的认识。

图5-83　气候变化的最主要原因

图5-84　目的明确程度

7.培训内容对工作的帮助程度

由图5-85可以发现，89.5%的政府管理者认为该培训对自身工作有较大的帮助，只有0.6%的政府管理者认为没有任何帮助，说明此次培训的效果是不错的，也说明以后应该多开展一些类似的活动，来促进政府管理者工作能力的提高。

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图5-85　培训对工作的帮助程度

8.培训形式适合培训内容的程度

由图5-86可知，没有人认为培训形式完全不适合培训内容，76%的政府管理者认为较为合适，说明培训形式和培训内容还是比较契合的，但仍有超过20%的政府管理者觉得一般或是有点不适合，说明培训形式上还有可以改进的地方。

图5-86　培训形式和内容的适合程度

9.培训课程的难易程度

由图5-87可知，调查表明，认为该课程容易的人占比低于19%，81%的人认为课程有较大难度，这说明对于温室气体排放核算以及碳市场交易等相关内容，即使是负责的管理层，在接触之初，对于此次培训课程还是觉得具有一定的难度。

图5-87　课程的难易程度

调查表明，认为该课程容易的人低于19%，81%的人认为课程有较大难度，这说明此次培训课程对很大一部分人来说具有一定的难度，应该适当地降低难度，使之更容易被理解和吸收。

10.课程的针对性

由图5-88可知，79.6%的政府管理者认为该课程完全或者基本包含了培训前在这方面遇到的困惑，10.4%的政府管理者认为包含较少。整体上看，此次培训的课程针对性较好，但仍旧有可以改进的地方，有进步的空间。

11.课程的实用性

由图5-89可知，仅54.9%的政府管理者表示课程提供了许多可以使用的方法和工具，有21.6%的人表示课程提供了方法和工具，但无法使用。由此可见，将近半数参与培训的人员认为该培训的实用性不够，培训中应该提供更多的方法和工具进行讲解。

图5-88　课程的针对性

图5-89　课程的实用性

12.学完课程的个人能力提升层次

从图5-90可以看出，可以很容易看出超过80%的人觉得参与培训后自身能力有一些甚至非常大的提升，认为没有提高的仅占1.2%，说明该课程对个人能力的提升是有一定作用的。

图5-90　个人能力提升层次

13.培训教学内容的满意度评分

从表5-2可以看出，接受培训的人员对于湖北省单位地区生产总值二氧化碳排放降低目标责任考核、湖北省应对气候变化统计核算体系与制度建设、工业能源消费温室气体排放指标体系、工艺过程温室气体排放指标体系，以及农业、林业及土地利用变化温室气体排放统计核算指标体系等每一项的均分都在8.8以上，偏度也都小于0，都呈左偏态，说明整体评分较高，大多数参与培训的人员对此次培训的教学内容表示比较满意。

表5-2　教学内容满意度