大学体育：促进个体社会化

体育运动具有群体性、个体性特征，自然具有个体社会化意义。个体社会化，即人的社会化，是指生物意义上的人变成社会体系中的人的过程。人刚出生时，只是一个生物意义上的人，要成为一个社会体系中的人、一个社会群体所需要的人，就必须学习社会或群体的规范，知道社会或群体对他们的期待，从而逐步具有作为这一社会或群体成员所要求具备的知识、技能、态度、情感和行为等。

在人的整个社会化过程中，体育运动起着非常重要的作用，不论是作为内容还是作为手段，体育运动都是不可缺少的。因此说，体育运动具有促进个体社会化的功能，具体体现在以下几点：

第一，教导基本生活技能。科学研究证明，人刚出生时的本能不如动物，适应环境的能力很差，连最简单的坐、立、走都不会，不能像小马一出生就能站立起来，不能像小狗一出生就能爬，不能像斑马一出生就能走。人的基本生活技能都是靠后天学习历练获得的。体育运动是培养这些技能的主要手段和途径之一。

比如医护人员给婴儿做被动体操，可以算是人出生后最初的体育活动。它既是一个发展身体的过程，也是为掌握基本生活技能打基础的教育过程。对于幼儿来说，体育游戏更是他们生活中的主要活动内容之一，能够促进他们的生长发育，增强他们的身体素质。他们在游戏中可以学会走、跑、跳、攀登、搬运等最基本的生活技能，从而提高自身的生活能力。(www.xing528.com)

第二，传授文化科学知识。青少年需要学习的文化知识，在学习过程中，有关身体健康和体育运动的知识是十分必要和重要的内容。这些知识是青少年学会合理、健康生活方式的前提条件。在人们的社会化过程中，有必要在童年时期就让他们懂得什么才叫健康生活，教他们学会合理且有益的休息方法，并且通过传授这些知识，不断接触各种文化知识、各种有益的活动，不断发展他们的精神需要，以培养他们享受人类所创造的物质文明和精神文明，提高学习、理解和享受这些文化财富的能力。事实证明，只要我们关注青少年成长，不论在家庭或是学校，通过体育运动促进人的社会化的活动无所不在，无时不有。从保育员给孩子讲正确的坐姿，到小朋友们一起争论小足球、大足球比赛规则，再到大学体育教师给学生剖析“8-1＞8”（8小时工作时间减去用于体育锻炼的1小时大于纯8小时工作效率）的哲理都是人的社会化所需要的基本知识。

第三，培养社会规范，发展人际关系。体育运动本身是一个有章可循、循序渐进且有一定约束力的社会活动，又是在一定的执法人——裁判员或是教师、教练员的直接教育、辅导、监督下有组织进行的活动。这对培养青年一代遵守社会规范具有强化作用。

另外，体育运动实际上也是一个社会互动的过程。在体育活动中特别是在激烈对抗的比赛中，个人之间、集体之间会不时地经受着品德和意志品质的考验。比如，3 000米、5 000米长跑到了疲劳“极点”时，是坚持下去还是半途而废；对方发生犯规时，是毫不计较还是立刻“以血还血，以牙还牙”；篮球比赛时，集体配合不够默契导致比赛失利，是互相鼓励还是互相抱怨……这些都是自我教育或接受教师、教练员教育的良好机会，是学会处理人际关系、养成遵守社会规范习惯的一种强化、矫正的过程。