奥运会：体育文化的象征与珍贵遗产

体育属于一种文化范畴。作为一种特殊的人类文化现象，体育不仅在物质上，而且在制度上、精神上一步步传承着古文化，完善着人类对于文化内涵的追求，推动着人类社会向前发展。

我国古代有养生导引术、武术技击、民间游戏、划龙舟、放风筝等体育活动。经过几千年的承袭、发展、演变，这些体育文化成为中华民族传统体育的瑰宝，并越来越引起世界的关注。以奥林匹克运动为典型的欧洲竞技体育，在古代延续1 000多年，因战争而中断，但在约1 400年后，近代奥运会重新兴起。现在，奥运会已经成为一种体育文化的象征，四年一度的体育盛事不仅把奥运推向世界，也把奥运文化作为一种极为珍贵的文化遗产传承下来。

体育，作为文化遗产的重要因素，被赋予更多的文化含义。“体育文化”一词最早被翻译为“身体文化”。《韦氏国际大辞典》称身体文化为“有关身体系统的保养”。到了19世纪末，人们对身体文化的解释很多，有人认为身体文化就是身体锻炼。现代奥运会的创始人顾拜旦认为：身体文化是指促进健康和增强体力的身体运动，是与自然的运动形式对应的人为的体育形式。

随着时间的推移，体育文化的内涵也在不断发生着变化。第二次世界大战后，苏联和东欧国家把“身体文化”作为体育的广义概念来使用，认为“身体文化”是整个文化的组成部分。从此，“体育”一词进入文化领域，“体育文化”也从此作为一种固定的、有实质意义的专有名词出现了。1974年，国际体育名词术语委员会出版的《体育运动词汇》给“体育文化”的定义是：“广义文化的一个组成部分，它是综合利用各种身体锻炼来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。”这一定义对体育文化的普及起到了积极的促进作用，并且按照历史规律顺利地发展下去。体育文化从此有了严格的定义。(www.xing528.com)

体育文化的定义能涵盖体育文化的全部内涵吗？实质上，体育文化的具体阐释还有很多。一般来说，一种体育现象往往具有精神、行为、物质三个层面的含义。以学校体育为例，学校体育价值观、学校体育的理念等构成了学校体育文化的精神层面，这是学校体育文化的核心。学校各类体育组织和有关规章、公约等，是体育精神层面在制度上的反映，形成行为制度文化，例如一些特殊质地的体育场所都会要求运动者穿合适的运动鞋等。学校体育场地、设施、器材、运动装备等就是物质层面的产品。由此看来，体育文化自然分成三个方面，而体育精神文化、行为文化和物质文化是体育文化结构中有机联系的三个层面。一个教练员、一个运动员、一个体育物质产品都包含着体育文化的三个层面。例如，对颁奖这一行为来说，从精神层面理解，它是对体育精神的一种肯定；从行为制度层面理解，它是对获奖者行为的一种认定，也是一项奖励制度；从物质层面理解，所获得的奖牌、奖杯本身就是一种物质产品。

所以说，体育文化的三个层面是相互包含、相辅相成、缺一不可的。由此可以推断，任何文明的体育现象都要具备精神、行为和物质三个要素。