大学体育：起源与发展过程

从萌芽状态发展至今，体育的发展经历了漫长的历程。回溯这个漫长的历程，其大致可以分为古代、近代和现代三个不同的发展时期。

（一）古代体育

古代体育以古希腊体育和古罗马体育为典型代表。从公元前13世纪末多利安人进入希腊半岛，至公元前9世纪，古希腊处于原始社会向奴隶社会过渡阶段，史称荷马时代。这时期，古希腊城邦之间战争不断，奴隶主十分重视“尚武教育”，主要内容由战斗式体育项目组成，如马车赛、摔跤、拳击、标枪、掷铁饼、射箭、跳远和竞走等。那时的人们把体育作为造就公民、增强国力、抵御外辱的手段而大力发展。

为了祭祀万神之神宙斯，古希腊诞生了世界上伟大的体育赛事——奥林匹克运动会，它不仅代表了古希腊时代体育运动的最高成就，也为后来的这一伟大赛事的诞生和延续提供了典范。

古罗马体育根据其特点可分为前期和后期两个发展阶段。前期包括王政时期和共和前期（公元前753年—公元2世纪），后期包括帝国时期和共和后期（公元3世纪—公元476年）。前期的罗马体育带有浓烈的军事色彩，主要项目包括跑、跳、游泳、掷标枪、击剑等。后期，军队走上职业化道路，也形成了罗马体育领域的两大特色：竞技场和浴室。

在世界历史进入中世纪时，欧洲体育也随之发生了很大变化，封建制度逐渐形成，基督教渐渐成了西欧的精神支柱，并逐渐垄断了文化教育。它们宣扬“身体罪恶论”“肉体是灵魂的监狱”等极端谬论，反对一些正当的身体活动。在教会的控制下，体育被取缔、卫生教育被忽视，这些严重阻碍了体育活动的开展。中世纪成了体育的“黑暗时代”，直到文艺复兴时期，体育才再次复苏。

在古代体育发展过程中，人类逐渐积累了大量的有关身体活动与身心变化之间联系的经验知识。如古希腊时期对体操学校里的儿童实施的教育，古代奥林匹克祭礼中的竞技和为奥林匹克竞技进行的训练，同时在古代中国出现的五禽戏、导引术等，这些都是体育与健康关系的体现。

在这个漫长的古代，人类开始把某种活动与某种身体变化联系起来认识。因此，我们可以说古代体育是一种经验体育，还缺乏对身体变化规律的深入认知，带有相当的盲目性和自发性，主要依赖于习俗而自我维系和自发调节。

（二）近代体育(www.xing528.com)

近代体育是随着近代资本主义文化、工业革命、政治革命、近代体育理论和实践的产生、发展而逐渐兴起的。但是，这个时期的体育已经不再是过去那种简单的生存生活技能性体育了。体育在逐渐形成独立形式的发展过程中，不仅与教育的发展紧紧地联系在一起，而且与军事、医学、艺术、宗教、休闲娱乐、磨砺意志等活动的发展有密切的关系，体育也正是在与这些活动相互影响和相互作用的过程中逐渐形成了自己的独立形态。近代体育比古代体育更注重教育性、阶段性、竞技性和娱乐性，尤其是竞技性和娱乐性得到了前所未有的增强，成为个体或国家强大的一个重要的标志。

从文艺复兴到宗教革命和启蒙运动，人类进入自觉审视自身的新阶段。17—18世纪的科学技术革命和19世纪的工业革命，极大地扩展和提高了人类认识世界、改造世界的能力，进而也就扩展和提高了人类认识自己的能力。人体活动与人类自身变化之间的联系及其规律一步步被揭示、被深化，已不再是“无知无觉”状态了。人类开始比较自觉地运用身体活动，并利用已经获得的对身体活动的科学认识，开始有意识地设计、改革和完善自身身体素质。进入近代后期，科学化成为体育的基本特征，体育开始形成独立的学科体系，注重运用科研成果作为体育发展的基础理论，体育运动已经具有了竞争性和国际性及相应的体育产业性，成为培养和造就全面发展人才的重要内容和手段，体育项目和规模的发展速度都远远地超过了前两个时期——现代体育终于代替了近代体育。

（三）现代体育

随着工业化的发展，人类快速进入经济、政治、军事、科学技术、文化生活高度发展的现代社会。社会生产和生活方式的巨大变革，极大地刺激着体育的需求，推动了体育的发展和变革。现代体育正是随着现代工业化的发展步伐逐渐形成了独立的学科体系，成为不同人群、不同民族和不同国家普遍接受的一种现代生活方式，具有科学与艺术结合所体现出的独特魅力。

随着体育逐渐形成独立的学科，各国对体育的认识和理解也存在着分歧，我国对“体育”这个概念的认识和理解也经历了一个逐步变化逐步成熟的发展过程。“体育”这个词语刚传入我国时，它的本义是“身体的教育”，这是近代教育的一个组成部分，是与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程。这样的认识显然过于狭隘。中国洋务运动时期，曾从国外引进“体操”一词，在军事学堂中还先后开设了体操课。“体操”传入我国后，一度同“体育”并用，两者概念几乎相等。直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会”颁布了《中小学课程纲要草案》，才正式将“体操科”改为“体育课”，“体育”与“体操”从此代表不同的含义。之后，“体育”这个概念的使用范围越来越广泛。

到了21世纪，体育越来越引起各国的重视。西方发达国家将体育作为选拔人才的重要标准，在上学、就业乃至竞选中都成为重要条件之一。在新中国成立后，国家成立体育主管部门，我国的教育方针将“体育”与“德育”“智育”“美育”“劳动技能教育”连在一起，形成“五育”并举之势。

近些年，随着改革的不断深入，有学者提出建议：建立规范性的体育概念体系。这在体育理论界引发了一场争论。由于较长时间以来，大家对体育认知和重视程度的不一致，出现了对体育一定程度的忽视、轻视。党的十八大以来，为实现中华民族伟大复兴，以及“五大工程”“全面建成小康社会”“公民综合素质”等目标，各级领导和教育部门、学者专家及广大人民群众对体育高度关注和重视，并有了体育与健康关系的探讨和呼唤。体育事业成为国家战略。