信息技术创造自主学习资源-教材开发实践

信息技术作为认知媒介，在英语自主性学习中，为营造良好的学习环境、挖掘学生的学习潜能提供了平台。最近几年风靡全球的著名大学视频公开课、可汗学院、TED视频日益成为信息时代学习生态系统中的重要组成部分，为课程的设计、开发、共享和应用提供了创新理念。

萨尔曼·可汗于2011年在美国提出了一种新型的教学模式——翻转课堂。如今，翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮，为大学英语教学的进一步发展提供了新的思路。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

实施翻转课堂教学的基础是学生有效的课前自主学习。创建多媒体自主学习资源可以提供学生课前所需要的各种学习资源。教师可以自行录制授课视频上传到网络学习平台以供学生在课前学习，教师也可以搜集与课本所包含的语音、听力、口语、词汇、语法、阅读、写作等语言知识点和与课文所涉及的文化背景知识相同或相关的文本材料或视频、音频材料，整理后添加到网络学习平台。当然，学生也可自行到网络中检索相关信息和资源。教师先布置学习任务给学生，明确课前他们要掌握的知识点，可能的话给予他们必要的指导。在学生通过网络平台学习的同时，教师也可以登录该平台，利用平台的社交媒体沟通功能，与学生进行在线沟通，观察学生的学习进度和效果，协助学生调整学习策略，即时解答学生的疑问。

与课文文字这种纯文本语料相比，多媒体资源优势有许多。短小精悍的教学视频（也被称为“微课”）通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在自学过程中做笔记和进行思考。在课下观看教学视频和阅读自学材料，学习的氛围更为轻松，学生不必像在课堂上听讲那样紧绷神经，有利于学生学习兴趣的激发。在遇到问题时学生也可以通过网络与教师和同伴进行交流，寻求帮助。另外，自主学习资源另外一个优点，就是便于学生在一段时间学习之后复习和巩固。

在教授《新时代交互英语读写译1》Unit 4 Personal Heroes时，笔者在学生课前学习阶段根据翻转课堂教学理念，借助多媒体信息资源，设计了如下的课前学生学习任务。(www.xing528.com)

图6—4　Personal Heroes 课前任务示例

该课文主要介绍了比尔·盖茨的乐观主义精神深深地植根于信念之中，并坚信创造力和聪明才智可以使世界变得更美好。对于比尔·盖茨这样的人物，学生一定不会陌生，而且与他相关的信息资源学生可以通过现在的媒体随处找到。学生对这样的主题拥有充分的已知知识，这样的课文具备课前学习的条件。因此，笔者根据教学内容和学生的知识储备情况，要求他们在课前以小组合作的形式自学并整理网络平台中的素材（文本、音频、视频）以及学生自己在网络中搜集的相关资源，之后在小组内进行讨论。上面的两个话题具有浓厚的探究性和开放性色彩，便于学生进行知识的构建，有利于学生利用网络资源了解更多的与课文相关的事件、人物信息。各种文本的、图片的、音频的、视频的信息资源，相互补充、不拘一格，从而丰富了课前学习内容，扩大了学生的认知视野，加深了对课文的认识，增加了语言实践的机会。