语块在二语习得中的作用越来越为外语研究者和学习者所重视。国内外对于语块在教学中的作用也有了大量的研究，比如刁琳琳（2004）、丁言仁（2005）等进行了关于学生语块能力的实证研究，以及语块教学与英语语言输出之间的相关性研究。谢爱红（2009），刘凌（2009）等的研究证明了语块教学对写作水平的促进作用，周榕和李丽娟（2013）、孙丹丹（2013）的研究证实了语块在二语习得中的优势。但是目前的教材很少涉及语块的概念，也缺乏语块相关的教学活动。所以在教材二次开发中，教师应该积极运用语块的概念和理论进行教学，设计合理的教学方法，提高学生的语言习得水平。
1.增补语块目标提示
教师首先向学生介绍语块概念，并对其定义、分类、特点和功能进行描述，引导输入的语言材料进行分析、判断，进而识别、确定需要提取的词块并进行记录。鼓励学生从所学课本、课外读物、录音材料、网络等真实的语言材料中搜集他们认为是语块的语言单位进行整理和记忆。语块兼具词汇和语法功能，语块的使用能产生“形式—语境—功能”的联系，从而可以让学生整体习得词汇。这样，词汇教学就不再是孤立地教单词，而是在语境中学单词，并且让学生习得富有结构和语法功能的词汇。
例如在学习《新时代交互英语读写译1》Unit 7时，教师可以让学生挑出相关的语块，并分成固定搭配，谚语，半开放结构和句子框架四类：
前两部分都是和主题相关的短语和词汇，通过进一步的整理，让学生对其加深理解，同时因为在语境下出现，也更有利于学生记忆，第三部分的句子框架结构为学生进行句子输出和语篇衔接提供基础。
2.增补语块的巩固练习
首先教师可以通过课堂练习、学生语块讲解等方式，增强语块记忆。并鼓励学生有选择地背诵课文中语块密集的段落篇章。如针对上面提到的语块可以采取以下方式进行巩固性练习。
（1）语块填空或翻译，这类练习主要针对短语和固定搭配。
e.g.To fill in the missing words with the help of the Chinese equivalents of the missing words.
gigantic________（巨大的购买力）
increase the______（提高利润）
produce_____（打造品牌）
on______（平均而言）
_______accounts（借记账户）
（2）句子仿写练习，这个练习主要侧重句子框架结构类语块的使用。
A.The amount of money children receive for their allowance has increased by fifteen percent in the past ten years.(Para.1)
仿写：在过去的十年里，中国人投入于英语学习的时间量已增长了50%。
B.Some researchers estimate that up to $565 billion of family purchases on such items as cars,furniture,vacation,and home entertainment are influenced by children.(Para.1)
仿写：据一些研究者估算，高达三百万的车祸是由醉酒驾车引起的。
C.Many companies are now marketing directly to young teens and pre-teens——especially girls.(Para.2)(www.xing528.com)
仿写：目前，中国电影业将市场直接定位于青年人——尤其是青年情侣。
D.It is estimated that kids aging five to eighteen will spend over $3 billion via the Internet.(Para.3)
仿写：据估算，30到45岁的华尔街精英每天会在工作上花费14个小时。
E.Living within our means is a lesson that should be learned at a young age and reinforced throughout our lives.(Para.5)
仿写：诚信为人是一门要在年少时学习，并要终其一生来巩固的学问。
F.Staying away from debt is better than getting out of debt.(Para.5)
仿写：远离毒品要比摆脱毒品好得多。
3.增补语块输出设计
经过了语块的输入和巩固阶段，学生对语块有了一定的掌握，可通过语块的输出进一步训练学生对语块具体应用方面的能力。针对输出任务的准备过程，教师可以采用语篇整合的训练方式，分析文章篇章结构，选取课文中的典型段落以及精彩句群，突显连接语块的框架作用，然后要求学生利用所学的语块，口头复述课文或编故事或对文章进行改编，并根据该单元内容设计相关主题的作文题目，要求学生课下完成写作。写作任务与单元主题相关，目的是促进语言的内化和输出，使学生能创造性地使用语块。以《新时代交互英语读写译1》Unit 7为例，可以采用以下活动：
Activity Role play
Step 1 Assign the task.
Suppose all of your group members are the board directors of an entertainment/toy/internet game company and you are supposed to discuss the reasons why the youth market in North America keeps on growing,and make a developing strategy for your company to deal with the new situation.Use as many word chunks we have discussed as possible in your work.
Step 2 Students work in groups to discuss.
Step 3 Call on one group to report their results of discussion and their business plan.
通过现场举行董事会这种有趣的形式，学生对于文章中提到的内容，以小组为单位，从不同的视角进行重新分析和理解，用自己的语言表述北美青少年市场增长的原因，并制定相应的经营策略。输出时要求学生有意识地利用语块知识。这样，一方面减轻了语言负担，另一方面能够加深对文章内容和结构的理解，实现有效的输出，促进语言的吸收和内化。
【注释】
[1]图片来自出版社提供的《大学英语精读3》Unit 7电子教案。
[2]图片来自于《新视野大学英语视听说教程1》的视频文件。
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