语块意识：培养学生的语块辨识和使用能力

随着语料库语言学和二语习得研究的发展，语块在二语习得中的重要性引起越来越多的关注。和传统的以词汇作为语言语法规则的观点不同，语块理论认为在语言中有大量的有词汇和句法特征的固定或半固定结构，这些结构以整体形式存在于大脑中，形成语言的基本单位。

1.语块的定义

Lewis（1993）认为，语言产出并非是一个受制于句法规则的过程，而是从记忆中提取短语单位的过程，而且语言不是由词汇化的语法而是由语法化的词汇组成，语言习得的一个重要部分是理解和产出作为不可分析的整体词块的能力。Nattinger和DeCarrico（1992）把英语学习中学生使用频率和接受程度很高的短语词汇（lexical phrases）称为语块，这些语块可以作为学习者语言习得后的既成规则和模式存在于人的记忆中，当组织句子需要时就会率先从存储中提取出来，以帮助人们完成语言组织，所以也叫预制语块（pre-fabricated chunks of language）。

不同的语言学家为语块冠以不同的名称，如Nattinger和DeCarrio（1992）称为“lexical phrases”，而Lewis（1993）则称其为“lexical chunks”。在国内，也有诸如词汇化的句干、词汇短语、词块、语块等名字。本书中统一采用“语块”这个名称。

无论名称如何，语块作为语言习得与语言使用中的一个重要部分，在语言教学中具有其自身的优势。语块既有词汇又有语法功能，由多个词构成并具有相对的固定性。它们在语言中频繁出现，所以可以被当做一个固定的整体记忆和使用，也可以作为固定的单位存储和提取，可减少大脑处理信息时的压力，有利于语言学习者快速的识别和使用，从而可以有效地提高理解的速度和表达的流利性。所以，语块在二语教学中起到非常重要的作用，教师的任务就是让学生了解并掌握这些大量的语言预制结构，更好地提高学习的效率。

2.语块分类

因为不同研究者对语块的定义不同，所以对语块的分类也有不同的看法。本书主要参考Lewis（1993）和Nattinger和DeCarrieo（1992）对语块的分类。Nattinger和DeCarrieo（1992）将语块划分为四类，包括：

（1）多词组合（poly words/multiword items），指类似于单个词语的没有变化的词组，它们经常被用来表达说话者的身份态度，联系不同的主题，总结，转换话题等，例如：for the most part，for that matter，in a nutshell，by the way，what on earth，等等；

（2）惯用表达语（institutionalized expressions），指具有句子长度的、形式固定的具有独立语用功能的单词组合，这类语块一般是谚语、格言、交际常用语，可以作为整体有效地存储和使用，如：how do you do，have a nice day，give me a break，once upon a time...and they lived happily ever after，等等；(www.xing528.com)

（3）限制性短语（phrasal constrains），这类语块是长度中等、由某些固定结构形成的框架式短语，语言使用者可以根据需要进行替换，如：a____ago，as far as...concerned，to one’s surprise，the____er，the____er，等等；

（4）句子构建结构（sentence-builders），这类语块指为整个句子提供框架的短语，可以是固定或非固定的，能加入短语或从句的变体，如：Not only...，but also...；My point is that...；Give my regards to your...等。

同时本书还参考Lewis（1993）的分类。Lewis依照词汇内部的语义联系和句法功能也把语块分成四类：

（1）单词和聚合词（polywords）。前者指传统意义上的“词汇”，后者为“固定短语”，如under some circumstances，by the way，on the other hand，等等；

（2）习惯搭配（collocations or word partnerships）。Lewis认为“搭配”就是出现频率较高的单词组合，在这个意义上，任何词性的词语只要高频率组合，都可以搭配成语块，如rain heavily，a high price，commit crime，be densely populated，from behind，等等；

（3）惯用语及谚语或名言（fixed expressions），形式固定且具有语用功能，大多为口语交际套语、谚语等，如take it easy，kick the bucket，Gratitude is a sign of noble soul，甚至包括特定语境下常用句式I’m afraid that...，等等。

（4）半固定表达（semi-fixed expressions），属于句型框架甚至语篇框架。如：As far as I’m concerned...；The increase results from 3 factors.Firstly...，secondly...，finally...；On the one hand...on the other hand...；等等。

综合以上两种语块分类，作者将语块总结成四类：一是固定的短语和搭配，二是高频出现的习惯搭配和谚语等，三是可以部分替换的框架式限制性短语，四是用于搭建句子和语篇的巨型框架。Lewis（1993）指出，任何以意义为中心的课程大纲，均应以词块为主要的组织原则。所以在教学中，教师应该充分认识到语块的重要性，积极培养学生的语块意识和辨认能力，并培养学生整理、记录及复习语块的习惯。