基于图式理论的文本选择-从理论到实践

评价中材料的选择必须符合课程教学内容和目标的要求，必须符合学生的图式，遵循考生的认知规律，否则将很难保证评价的科学性。

如果大学英语教学没有明确的学期总体教学目标，没有考试大纲，没有考试内容细目表，出题人员不清楚应该测量的行为目标是什么，就会直接造成试题未能覆盖应有的项目内容。测试文本的选择也因此应注意以下两点：

1.评价材料要符合课程教学内容和目标要求

评价材料的选择要遵循教材参照的原则，该原则是指评价内容的选择一般可以参照教材内容，选择与所学内容话题相关，词汇、语法等覆盖面一致的内容，以保证评价能够检测学习目标的达成。(www.xing528.com)

期末考试用于评价整个学期教学目标达成情况，其评价材料也因此应该覆盖尽可能多的行为目标。以写作评价材料为例。如在一个学期主要学习了列举型段落、比较对照型段落、叙事型段落的写作以及从属关系的表达，那么期末测试自然包含这方面的写作测试，其行为目标也同样应该包含在试题测试目标之内。但是，笔者所在的学校采取的期末试卷并未涉及这些内容，更多的评价材料为原题或原题组合。根据评价原则，如果试题采用的是教材中训练的原材料或者原题，那么所测量的不过是记忆，而不是学生的理解能力或语言应用能力。而根据《大学英语课程教学要求》对大学英语教学目标以及评价目标的要求，大学英语应该以测量学生的语言应用能力为主，而不是检查知识的掌握。期末试题选择教材中的原材料和原题组成试题，也因此无法测量学生的语言应用能力。

2.评价材料的选择要符合学生的图式

评价材料的选择还应该遵循图式参照法。所谓“图式参照”指评价必须考虑评价活动对学生图式的要求。如果选择的评价材料包含的图式为一部分考生所具备，而另外一部分考生却很缺乏，测试从背景图式上来说就失去了公平；如果选择的评价材料包含的图式与学生本学期完善和构建起来的图式不相符，评价在认知能力要求方面也就失去了效度和科学性。