教材二次开发的评估实践及理论

1.问卷调查

教师可以采用问卷调查的方式了解学生使用资源的状态，比如学生都喜欢哪些资源，如何使用这些资源，希望增加什么资源，什么资源可以省略等。同样有必要对教师使用资源的情况进行评价，分析教师使用资源的类别、方式，要求教师对资源进行评估。

2.访谈

访谈可以是学生访谈，也可以是教师访谈，可以帮助研究者深入挖掘资源使用的情况，尤其是学生或老师为什么喜欢某种资源，如何使用某些资源以及为什么如此使用等。访谈可以是有规律的，每隔一段时间进行一次，也可以是即时的，当发现突发情况时，就可以马上进行访谈，比如某种资源突然没有人使用，某种资源使用率突然增加，或者是突然有学生抱怨某种资源等。

3.信息技术跟踪评估

所谓信息技术跟踪评估指利用网络技术对学生的在线学习情况进行跟踪，统计资源使用频率、停留时间等，借以分析学生的喜恶以及学习困难和习惯等。信息技术的应用可以为教师提供其他手段无法提供的数据。各学校要充分发挥信息技术的优势做好教材二次开发的评估。(www.xing528.com)

教材的二次开发不只是一个资源建设的问题，它涉及教学的方方面面，贯穿于教学的始终，涉及众多的因素。本书不可能穷尽所有的可用理论，也不可能穷尽所有的方法。在此后的相关章节中，本书也只是选择教材二次开发中笔者认为最需要关注之处，与读者分享协商。

【注释】

[1]如果用问卷调查社会用人单位对英语听说读写能力的要求就需要首先构建能力描述集，然后将能力描述转变成问卷中的问题，问卷回收后再对各个描述利用Item Response Theory进行难度校准。具体可参看Wang Duqin，Construction of Context-Adaptive Evaluation Framework（Saarbrücken：Scholars’Press，2014）。

[2]笔者所在学校每年也采用分级考试的方式将学生分级，采用的分级试卷只有听力和阅读选择。但是，分级考试试卷缺乏应有的效度，难以提供准确的数据。如果哪个学校还想分级，有必要增加口试和作文，可以更准确地判断学生的基础。虽然我们将学生分级，但如果所使用的教材是一样的，采用的教学方式是一样的，或者说没有根据学习者的要求进行教材二次开发，为其提供适合其发展的教学，分级就不会发挥什么作用。