听得见与听不见的口令相互依存，紧密联系。熟练运用口令并非易事，在具体使用上，我们需要遵循以下原则。
（一）重复性原则
熟能生巧是学习任何技能的真理，学习如何有效地运用口令进行提示也不例外。首先，要对自己编排的动作内容了然于心，认真体会每个动作的细节以及组合的整体结构，然后再考虑要对哪些内容进行提示；其次，就是教学方法，某个技巧性或难度性较强的动作应该怎么教，怎样提示能够让学生更容易接受也是教学者需要考虑的问题。然而这一切，都应该在课前准备工作中完成，倘若还在课堂上练习提示技巧，则为时已晚。教学者可以尝试从以下几个方面提高练习的效率：跟随音乐反复吟唱，练习的地点时间并没有任何的局限，可以在家中，也可以在车上，甚至在睡觉前进行练习，练习的同时需要思考是否在足够的音乐节拍里完成了想要表达的内容；当基本的口令运用自如之后，可采用更快节奏的音乐进行口令练习，比如，用健身操的音乐来练习踏板操课的口令提示，这样会使你的口令技巧大幅度提升。
（二）提前提示原则
要遵循的一项总的原则就是尽量提前四到八拍的时间给出下一个动作的提示。一方面，教学者可以游刃有余地向学生传达其授课思想；另一方面，为了留给学生足够的时间领会相关提示，也需要尽早对提示作出适当的反应，教学者尽量在前一个动作的最后四拍时间内对下一个动作进行可视与可听性提示。
（三）一致性原则
在教授动作组合的时候，要使表述内容和表述方式保持一致。学生对教学者表达的内容作出反应，在很大的程度上是对教学者表达的方式和语调做出反应。这就需要教学者的某一堂课的课堂教学中避免使用千篇一律的语调。但是，同一动作所使用的语调要保持一致，避免口令的混淆。(www.xing528.com)
（四）简洁性原则
所有课程的任何提示都遵循四个字：简明扼要！不要忘了，好的口令除了提示动作也起到随时提醒学生集中注意力的功能。简洁的口令才会像锋利的针一样，时不时去刺激一下学生，让他们保持高度集中并跟随着教学者的教学思路。切记，提示之后要保持适当的沉默，不论教学者的授课方式多么风趣幽默，喋喋不休90分钟的言说，都让人难以接受。
（五）多样性原则
使用不同方式对事物进行描述是一种常见的技巧。教学者运用多种方式与学生进行交流，对保持交谈的趣味性、活跃交流气氛，以及使学生的注意力被长时间吸引都有极大帮助。
（六）唯一性原则
在教学课堂中，教学者对一个动作最好只使用一个名称。如果某一抬腿的动作已有固定名称，那么对待另一抬腿的动作（或者相似的动作），教学者就要考虑选择不同的名称代替或者直接选择改变动作本身，避免混淆。
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