当今社会的音乐教育，是一种多元化的教育。我们在对世界音乐文明进行探索的同时，也非常有必要对现有的教育体制进行反思。不管是对教育方法进行改革，还是对教育模式进行探索，抑或是对教育体制进行创新，都需要以一种开放、高深、远大的教育观念作为依托。老师要真正地教给学生什么？学生能够从老师的教育中得到什么？对“授之以鱼不如授之以渔”的道理，我们心中都是非常清楚的。文化本体教育仅仅可以学生得到一种单线条思维，让学生掌握“1+1=2”的思维模式，但教育的高级目标却是而教会学生一种智能的发散性音乐思维。王丹在《夸美纽斯的美育观念》中说道：“夸美纽斯提出了他的泛智主义的教育思想，即主张‘把一切知识交给一切人’，让所有的人都知道一切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得一切事物的真正有益的运用”。所以，学校阶段的音乐教育对培养学生的价值取向、思辨能力以及审美能力都是相当重要的。
综上所述，伴随着社会经济的飞速发展，中国传统音乐文化正面临着非常严重的问题—因借鉴过度、移植曲成风而导致的中国传统音乐文化缺失严重；因流行音乐文化的强势冲击而导致中国传统音乐文化的断裂再次加重。在这种情况下，如果我们还不花费大工夫、下大力气对中国传统音乐文化进行发掘与保护，那么未来遭受的损失将会是没有办法估量的。因此，我们必须要做到三点：第一，增强民族自信心和自豪感；第二，对中国传统音乐文化有一个透彻的认识，并且合理地对其进行继承；第三，对西方音乐文化有一个清醒的认识，并且适度地对其进行借鉴。(www.xing528.com)
总而言之，在全球文化迅速进行融汇的今天，中国音乐文化若想走向全球，历史悠久的民族民间音乐文化遗产是其拥有的唯一、强大的资源。然而，比较遗憾的是，绝大多数的中国人至今还没有真正地对民族民间音乐的资源的开发与利用予以重视。不过，也有值得庆幸的地方，那就是这些年来已经一部分音乐家意识到了这个问题，并且开始为了中国音乐更好地走向全球而自觉地从都市离开，然后走向民间，并且在自己的创作中融入了采风的感悟结果。中国传统音乐是21世纪中国音乐走向全球至关重要的基石，也是中国人借以将音乐文化身份确定下来的重要基础。我们应当充分地了解与熟悉中国传统音乐文化，给予中国传统文化足够的重视、关怀与爱护，千万不能因为对西方音乐文化投入太多精力而本末倒置、数典忘祖！
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