我国体育教学评价组织研究-体育课程价值取向

（一）建立体育教学评价指标

近年来，体育教学评价指标体系的制订与完善得到了体育教师及相关人员的重视，但现存的指标体系仍存在一些不足，如评价指标复杂繁多、不易于操作或操作成本较高。所以，要规范与落实体育教学评价，首先要科学建立体育教学评价指标，改革与完善体育教学评价指标体系。一方面，要从理论层面加强对体育教学评价体系的深入研究；另一方面，要从实践层面对体育教学评价进行科学改革。科学建立体育教学指标具体包括初步拟定指标、筛选拟定指标、权衡指标分量、确定评价标准等几个步骤，合理落实每个步骤有助于体育教学评价指标体系的科学化建立。

（二）注重体育课堂教学质量

体育教学主要以课堂教学为主，体育课堂教学的质量在一定程度上直接反映了体育教学的整体水平。

在体育课堂教学评价的研究中，提出了一些具有建设性的建议，且积累了丰富的经验。但这些建议操作起来有一定的难度，而且积累的经验也不能完全借鉴到之后的研究中。体育课堂教学评价主体在多方面都存在差异，要用量化标准对课堂教学质量做出定量评价有相当的难度，所以体育课堂教学的实际情况也很难在评价中得到真实的反映。因此对于体育课堂教学质量的评价，一定要非常重视，要深入研究科学合理且可操作性强的课堂体育教学评价方法，切实提高体育课堂教学质量。

（三）发挥体育教学评价的反馈与指导功能(www.xing528.com)

反馈功能与指导功能是体育教学评价的2个基本功能。在体育教学评价中，评价主体除了要考虑体育教学评价的相关因素外，还要综合考虑体育教学的相关要素，从而使评价更好地为提高体育教学水平服务。在体育教学评价环节，首先要制订评价的具体目标，为体育教学评价工作的开展提供方向。体育教学评价效果是否合理，要看其是否实现了预期的评价目标。体育教学评价一般会出现如下2种结果。

（1）体育教学评价的结果良好，说明制订的体育教学目标较为合理。

（2）体育教学评价没有取得理想的评价结果，说明教学目标与教学准备工作不合理，需要有针对性地对体育教学工作的各个环节进行调节。

（四）分别建立“教”的评价体系与“学”的评价体系

体育教学是师生之间互动的特殊活动，所以体育教学评价工作要从“教”和“学”2方面展开，搞好教学评价与学习评价。当前，针对学生学习评价的研究比较全面，针对教师教学评价的研究相对片面，主要以教师的课堂教学评价为主。从这一点来看，要全面实现体育教学的评价目标是比较困难的。鉴于此，有关专家与学者要对教师的教学评价与学生的学习评价进行全面深入的研究，分别建立体育教师“教”的评价体系与学生“学”的评价体系，从而从全面性、科学性2方面来提高体育教学评价的质量。