我国拓展教育教学模式的特点

在体育教学中有效实施体育拓展教育教学模式，体育教师需要考虑以下几个重要的特点，便于在体育授课过程中成功运用。

（一）教学模式的流程

拓展教育教学模式中所运用的体育活动和主题的顺序至关重要，它有助于促进班级的凝聚力。为了理解顺序的重要性，教师需要了解团队发展的阶段或小组的生命周期理论。该理论提出了团队发展的5个阶段：形成阶段、冲突和争论阶段、团体行为规范阶段、团体活动阶段和结束阶段。每个阶段都与特定的团队行为有关。

（1）形成阶段——决定团队中哪些行为是可以接受的，如听从领队的指导、初步交流、礼貌会谈等。

（2）冲突和争论阶段——认识到组内成员之间有差异，面对差异进行争论，成员之间发生冲突。

（3）团体行为规范阶段——群体凝聚力开始形成，建立行为规范，避免冲突，支持其他组员，富有“团队感”。

（4）团体活动阶段——一起工作，组内成员根据需要分配角色，加强成员之间的合作。

（5）结束阶段——团队活动结束后，队员对在活动过程中发生的行为会产生愧疚和遗憾。

按照Tuckman和Jensen的模型和拓展教学模式领域专家的研究成果，俄亥俄州立大学体育教师专业的拓展教学课程按照以下顺序教授：

①交流（着重于建立小组成员之间的有效沟通）。

②合作（着重于团队合作和互相支持）。

③信任（着重于培养小组成员之间情感和身体的信任）。

④解决问题（着重于在特定情况下运用所有小组成员的优势来有效解决问题）。

在解决问题后学生可以进入更高一级水平的挑战，但这个层次的挑战活动通常由绳索课程或户外活动组成。由于缺乏场地、器材和设备，在美国许多公立学校体育课上不开设这些活动。

顺序是指由引导者根据团队发展理论而设计的一系列具体的活动，流程是指一个特定团体完成这一系列活动的实际进程。换句话说，完成什么样的活动内容不重要，重要的是团体在活动过程中的合作程度。活动的顺序应该与团体所在的发展阶段相一致。

（二）教学的顺序阶段

教学顺序的每个阶段都着重于培养特定的个人和社会交往技能。在每个教学顺序阶段，教师都应该注意有可能会出现的问题。如果一个团队在这些问题上都表现得很好，那么教师就可以考虑进入到下个阶段。

1.合作与交流

（1）合作。

①赞赏/鄙视。鄙视是一种嘲笑行为，这种行为是团队进行合作时要应对的最基本问题。教师需要让学生明白什么是鄙视行为，同时给学生举一些赞赏他人行为的例子。(www.xing528.com)

②融合。大部分学生都会有自己相处较好的朋友。然而在这个阶段，学生应该学会与所有人合作。对于有些团队来说融合不是问题，但对于一些团队来说，这可能是现阶段教学的重点。

③潜在企图。当感觉没有任何动力、支配权、归属感、决定权或者自由的时候，学生们的潜在企图就会出现，这表现在许多方面，如耍脾气、不愿意参与或故意贬低他人。

（2）交流。

①积极倾听。确保学生知道如何积极倾听他人的意见，积极倾听对交流效果的重要影响。

②听取他人观点。学生能够与小组成员分享他们的观点，并学会倾听他人的观点。

2.给予信任

信任对于团队凝聚力的发展、自我发展以及社会交往技能的发展非常重要。没有信任，团队就不能存在下去。信任很脆弱，较难建立而且极易被破坏。在拓展教学模式中，教师要努力建立学生对彼此的信任，从而塑造一个具有安全性的学习环境。

（1）对情感和身体的信任。相信他人能保证你的情感和身体安全，这是2个不同但相互关联的问题。

（2）犯错误。犯错能使学生从错误中学到知识，是学习的一个重要组成部分。当错误发生时，组员间能用一种积极的态度来支持彼此，建立彼此间的信任。

（3）同情。关爱他人就体现了对他人的同情。对于学生来说，他们要知道说话的态度和语气比语言本身更加重要。

（4）可靠性。对他人保持一致的行为是建立信任的一个关键因素。清晰明了的沟通是获得信任和证实可靠性的另一种方式。

（5）敢于冒险。教师创建的氛围要让学生在活动中能够敢于尝试新鲜事物和冒险行为。学生要做到这一点，首先他们要对彼此有信任。

3.问题的解决

在这个阶段，冲突很容易发生。因为学生能轻松并果断地表达他们的观点并承担领导角色。教师要向学生提供解决这些冲突的方法，而不是帮他们解决冲突和问题。

（1）决策。团队有许多做决策的方法。要让所有学生都参与决策，使他们认同并执行。教师可以教学生如何使用“五指共识”这一方法进行团队决策。

（2）轮流承担团队角色。在拓展教育教学模式的活动中，学生会根据本组的需要承担不同的角色。如果某些学生总是担任领导者，会剥夺其他学生的机会。

（3）承担领导者的责任。要让学生知道有些时候需由他人承担领导责任，自己要协助完成任务。

（4）解决冲突的途径。如何解决冲突是日常生活中需要的一种重要能力。学会解决冲突的唯一途径就是体验冲突。拓展教育教学模式让学生在一个安全的和支持性的环境里学会如何解决冲突。教师要教授学生如何使用ABCDE步骤来解决冲突。