（1）最终运动技术和战术目标：学生能够正确执行前臂垫传球技术动作4个要点中的3个。
（2）认知教学目标：教师提问时，学生能回忆起前臂垫传球技术动作4个要点中的3个。
社交教学目标：
①学生能够鼓励队友团结合作共同完成学习任务。
②学生能够参加口头集体讨论。
③学生能够按照既定的学习团队的讨论顺序参与到课堂学习中去。
（3）主题/活动：教师作为引导者，向学生讲授或示范教学任务。
任务1：教学小比赛。
任务2：学习团队的讨论和反馈。
任务3：轮流讨论团队—学生—教学组织结构方法。
任务4：练习彩虹发球。
任务5：同伴技术评估，技术提高表现在手臂绷直形成平台和向球移动。
任务6：教学小比赛。
任务7：小组讨论和反思。需要的器材和资源：假设有32名学生，建议16个排球，每2位学生一个球；32个标志筒，每位学生1个标志筒；用8个桶或呼啦圈来装器材，每个学习团队1个桶或呼啦圈。(www.xing528.com)
（4）轮流讨论团队在学习团队中学生按照顺序轮流进行口头讨论，提供教学反馈、对比赛技能和防守进攻的建议，帮助团队共同完成任务。
（5）学习团队：学习团队给学生提供了担任领导和负责任的机会，并让他们通过团结合作共同解决问题或达成小组学习目标。学习团队跟运动教育教学模式中的球队相似。
教师讲解、示范和检验学生对某个特定的运动技能或教学技能的理解。
教师告诉学生成绩结果，让学生明白达到学习目标所需的社交、认知、运动技术和战术能力。
学生可以分成3人或5人一组。
教师要求学生每人承担一个角色，如排球单元的发起者、执行者、完成者、鼓励者等；或者其他角色，如发言人、记分员、观察员、教练或反馈提供者或队长和器材管理者等。
学生在进行下一个任务时应该换角色，使每位学生都能尝试不同的角色。
（6）同伴技术评估：同伴技术评估需要学生互相观察对方的技术并进行评估，是对学生进行评价的一个很好的工具。
教师讲解、示范和检验学生对某个特定的运动技能或教学技能的理解。
教师告诉学生成绩结果，让学生明白达到学习目标所需的社交、认知、运动技术和战术能力。
学生可以分成4人一组，每组分成两队。
一名学生练习技能时，另一名学生给予鼓励、提供反馈意见，帮助他正确掌握这个技能。
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