学习教学模式经验及体育课程价值研究

（1）作为一个引导者的角色，教师应起到引导和组织教学的作用。因为学生在课堂上起主导作用，承担学习的责任，所以教师应该引导学生来从事活动。

（2）小组人数从少到多。不要期望4个学生可以在一起团结合作。从两人一组开始，采用互惠式教学风格来进行教学。教师要知道如何将知识分解成小部分然后一步一步地教授给学生。要根据学生的身体和技能、认知和社交技能，运用渐进式的任务来教学。

（3）教师首先选择自身具有丰富专业知识的运动项目，即教过或参与过的活动。

（4）如果教师已经在自己的教学中使用了一些团体合作学习教学模式的要素，那么就以这些要素作为起点，逐渐加入其他要素。对于本章团体合作学习教学模式的内容，教师可在教学中首先使用那些已经熟悉的要素。(www.xing528.com)

（5）和一位或多位同事一起计划一个教学单元。在教授这个单元之后，和其他同事探讨在使用团体合作学习教学模式进行教学时所遇到的障碍和成功之处。

（6）选择你想让学生发展的一项社交技能。例如，你想要学生能够增加对彼此积极评价的次数。那么在教学中，你要有意识地培养学生，让他们彼此积极地评价对方。当一个学生对其他同学做出积极的评价时，你要及时地表扬鼓励。

（7）为了便于在教学中运用团体合作学习教学模式，作者建议教师首先教授一个团队合作的小单元（6节课）。这样的目的是让学生开始习惯在一起工作，并能够拥有一些人际关系技能和团队建设技能，为全面地在教学中实施团体合作学习教学模式打下一定的基础。