我国体育教学模式的发展方向

改革开放以后，学术界对于体育教学改革进行了一系列的研究与探索，其中有理论方面的也有实践方面的。在20世纪80年代我国学者开始对体育教学模式进行研究，最早是引进国外有关的教学模式理论与实践介绍性研究，随着对教学模式的认识和研究的深入，有关体育教学模式的文献与著作也越来越多，这些研究探讨了体育教学模式的概念、本质、特点、分类、结构等基础理论，同时也总结出一些具有体育学科特色的教学模式。接下来人们分析我国体育教学模式将在哪些方面有创新与发展的可能，也就是体育教学模式今后的发展趋势。

（一）趋向情意化

现代教学理论研究和教学实践活动都已表明，学生的智力因素与非智力因素在他们的学习活动中都有着积极的重要作用。现代教学模式的构建改变了传统的教学活动中片面强调智力因素的作用，忽视非智力因素的作用的状况，教学模式的目标不再仅仅限于增长学生的知识，培养学生的能力，而是要把情感教育、人格教育、品德教育与知识教育结合在一起。尤其在人本主义心理学日益受到人们重视的情况下，学生的情感陶冶备受关注，情感活动被视为心理活动的基础，以此来培养学生的自立性、情感性和独创性。如情景教学模式、快乐体育教学模式，设有一定的问题情境，使教学过程具有复杂、新奇、趣味等特征，学生在一种浓厚的兴趣、强烈的动机、顽强的意志状态下学习和掌握体育知识技能，更能激发学生求知的内驱力，有很强的情意色彩。

（二）趋向综合化

教学模式形式趋向综合化的意思是说体育教学模式向课内课外一体化发展。由于课内学时与时间的限制，要培养与发展学生自动化的运动技能与锻炼身体的习惯，并为终身体育做准备，光靠课内的时间是远远不够的。课内的主要任务是学习一些新的知识点，改进一些错误动作，因而要充分利用课外的时间，加强强化练习、过渡练习，复习与巩固已学的知识与技术，经常锻炼，培养习惯，才能把运动技能上升为熟练化、自动化。然而，目前的状况是，体育课是受到重视的，但课外体育活动却名存实亡，不是放任自流，就是让班主任来承担任务，其效果就大打折扣了。

从教学模式角度而言，目前由于课外体育活动的不重视，这方面教学模式的研究也显得很薄弱，关于目前提出的“课内外一体化教学模式”，虽然涉及了课内与课外相结合的教学，但它在教学实践中还很不成熟，具体的操作模式也不够明确，因此人们暂没有把它列入现有体育教学模式的体系中，当它的理论与实践成熟后，它就自然可以成为一种重要的体育教学模式。

（三）趋向现代化(www.xing528.com)

新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着现代化信息技术在课堂教学中的广泛应用，教学模式的实现条件必将走向现代化。如在体育教学中运用多媒体教学帮助学生建立正确的技术表象；健美操课运用多媒体技术培养学生的创编能力等。在体育教学模式的运用过程中，充分利用现代教学手段，将学生的视觉与听觉有机结合起来，往往会取得更好的教学效果。

（四）趋向多元化

不同的教学模式有不同的评价方式。随着教学模式理论基础的不断充实、实现目标的情意化，其评价必然发生改变。单一的评价方式显然不能全面反映出一个模式的科学与不科学，所以，评价标准的多元化是必然的。

传统的教学模式只重视终结评价的作用，忽略了学生学习和练习过程中的评价，因而学生的学习兴趣、爱好、情感反应都得不到反馈和体现。期末的成绩则记录了学生某几项达标的表面成绩，根本无法深入到学生学习的内在的动机和认识的提高等方面。因而体育教学模式在当代，逐渐地摆脱了单一的终结评价方法，开始重视学生的学习过程评价、学生的自我评价、单元评价，等等。

（五）趋向精细化

理论研究的目的是指导实践研究，同时也起到总结实践的作用。如果理论脱离了实践，那就将成为一纸空文，而目前大多的理论研究仅止于此，因此造成了许多低水平重复的极大浪费。要加强研究的力度与成效，理论研究与实践研究的结合必然是一条必经之路，一方面，教学模式的研究同任何理论的研究趋势一样，必将从一般教学模式研究走向学科教学模式研究，再到课堂教学模式研究。另一方面，课堂教学模式的研究又趋向精细化，包括学期教学模式、单元教学模式、课时教学模式。尤其是有关中小学体育教学模式的理论与实践研究将会得到很好的重视。精细化是教学模式研究的必然趋势。