体育教学模式与其他教学因素之间的关系

（一）体育教学模式与教学指导思想的关系密不可分

体育教学模式与体育教学指导思想有着非常密切的联系。二者不是等同的关系，而是一种指导与被指导、反映与被反映的关系。一般来说，一种体育教学指导思想就会有一种相对应的体育教学模式，但有时也会出现一种体育教学指导思想对应几个体育教学模式，一个教学模式反映几种教学思想的现象。教学模式能体现某种教学思想，而教学思想制约、指挥建立什么样的教学模式，用什么去建立，或者说具有什么才能真正成为模式。

（二）体育教学模式与教学目标相互作用的关系

体育教学目标在先，体育教学模式在后。体育教学目标是制定体育教学模式的基础，体育教学模式则是根据不同的体育教学标准来研制和开发的。任何教学模式都会有实现特定的教学目标的功能。但是，提出了特定的教学目标却丝毫不意味着形成了体育教学模式。特定的教学模式以其特殊的功能，与其特定的教学目标相对应，但是特定的目标并不能固定教学过程和教学方法，特定的目标也可以通过多种模式来完成。

（三）体育教学模式与教学形式的关系

体育教学组织形式简称教学形式，是教学活动的一定结构方式。按组织结构分：有合班的、全班的、小组的和个别的4种形式。广义地讲，体育教学模式也是一种教学组织方法，但体育教学模式与课堂教学组织有很大区别：课堂教学组织是指体育课的组织，包括课堂常规、分组教学、组织形式等，是一种在体育课中几乎可以通用的教法组织；而体育教学模式则是对应某种体育教学思想的，是对单元和课的结构进行整体改造的方略，它具有独特的构造和功能，不能为任何教学单元和课所用。现在有的学者把一节课的组织方法的改善也称为是新的体育教学模式，这种说法是不准确的。(www.xing528.com)

（四）体育教学模式与教学方法相结合的关系

体育教学方法是“实现体育教学目标的途径。”而体育教学模式的概念是指：“蕴含特定体育教学思想，针对特定体育教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。”俗话说：教无定法。这说明教学方法具有可变性、不稳定性，如一种教学内容可能有好几种教学方法，一种教学方法可能对一部分学生有实效，另一部分学生可能对另外一种教学方法更为适应，学习效果会更好。不同教学模式的成立必定依赖于一系列相应教学方法的开发和重组。但是教学模式具有一定的稳定性，一个教学模式一旦形成，被老师与学生所认同，它就会被长期地应用到教学之中去，老师会按照这个教学模式去教，学生会按这个教学模式去学。运用稳定的教学模式和灵活的教学方法，使得教学有章可循。

（五）体育教学模式与教学风格的区别及关系

教学风格不等于教学模式。一般来说，所谓教学艺术风格，就是教师在一定的理论指导下和长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想、教学技能技巧、教学风度的稳定性表现。教学风格是个体的概念，如“×××老师的教学风格”，而教学模式则是一个群体概念，如“反映某种教学思想的教学模式”等；教学风格中有相当一部分是与个人的性格、修养等相联系的，是别人很难学到甚至是学不了的东西，而教学模式则是教法和教程的改造，如教材的处理方法、教程的设计原理等，一般只要具有基本的教学能力，教师是都可以学习和运用的。另外，运用同一种教学模式可以有不同的教学风格，同一教学风格的教师也可以使用不同的教学模式。