在体育教学内容进入到体育教学实践中前，还需要有一个将运动素材进行加工改造的过程。在当前的体育教学实践中，还普遍存在着将素材等同于体育教学内容的现象，照搬体育运动技术进行教学也存在于不少的体育教师中，这些都使得体育教学活动变成了一种简单的传技活动。之所以会出现这种现象，原因就在于缺少一个体育教师的教材化过程，即将运动素材依据体育教学目标和教学内容进行改造，使之与体育教学的要求和目的相符合。
将体育教学内容教学化，可以运用以下几种典型的教材化方法。
（一）简化的教材化方法
简化学校体育教材，可以从规则、技术、器材、场地等方面进行简化，进而使内容与学校的条件、教学目标的需要、体育教师的教学能力以及学生相适合，使教材更实用和更有乐趣。
（二）理性化的教材化方法
理性化的教材化方法是指对运动项目“背后”的知识和原理进行充分的挖掘，并将其“编织”在探究式的体育教学过程中。这种方法有利于帮助学生提高对运动原理的理解，还有助于“懂与会结合”“举一反三”的体育教学效果的实现，比较适合于高年级的学生。
（三）游戏化的教材化方法(www.xing528.com)
在学校体育教学中，一些单一的，枯燥的跑、投、跳、游泳、体操等运动难以引起学生学习的兴趣，将这些运动项目加以游戏化教学是一种不错的方法，在教学中可通过用“情节”将这些单调的运动串联成游戏，并强化协同和竞争的要素，提高参加者的兴趣，增强练习的效果。
（四）实用化、生活化的教材化方法
这种方法大多运用于一些较新的极限运动中。实用化就是与实用技能相结合，生活化就是依据生活的条件改造项目，野外化就是将正规场地式或者室内的竞技运动改造为野外的非正规场地式运动，冒险运动化就是增加一定的惊险性。这一方法比较贴近学生的现实生活以及实际需要，也在一定程度上增加了教材的趣味性，既有利于比较实用的运动技能的传授，又有利于调动学生的直接学习动机。
（五）文化化的教材化方法
这种方法是在竞技运动中，提取和强化文化的要素，并让学生在教学中通过各种各样的文化性的要素，对运动文化的氛围和情调进行体验。这一方法比较适合作技能的辅助教学内容，对提高学生对体育文化性质的理解和体验有着重要的作用。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
