体育教学内容与其他教学内容的区别很大，体育教学内容通常来说在属性与功能等方面有着多样化的特征，因此要对体系庞大、丰富多彩的体育运动项目及其身体练习合理分类，需要符合以下几点要求。
（一）符合教育价值取向
体育教学内容的分类是随着社会和教学需要的发展而处在不断的变化当中的，并没有哪一种体育教学内容的分类是一成不变的。所以体育教学内容在分类上应当遵循一成不变的观点。
（二）服务于体育课程目标
体育教学内容在实现体育课程目标的过程中是重要的手段，因此，体育教学内容的分类必须要考虑到能否有效帮助体育课程目标的实现。体育教学内容往往是多功能的，所以对体育教学内容进行分类，必须注意到每一个体育运动项目或身体练习有什么特点，主要的功能是什么。
（三）符合学生的身心发展规律(www.xing528.com)
不同年龄的学生当中，在生理上以及心理上两方面的阶段性特点都非常的鲜明。因此对体育教学内容进行分类时，学生的特点是必须纳入考虑范围的，以小学低年级的体育教学内容为例，在这一阶段体育教学的运动技能目标主要是对学生的基本活动能力进行发展。因此在学生的这一阶段往往比较适合采用以基本活动能力与游戏来进行分类，如此做对于发展小学生的基本活动能力以及对小学生在体育兴趣方面的培养是非常有利的，从而使学生未来接受体育教育产生积极的影响。
（四）有利于体育教学实践
对体育教学内容进行分类时还需要贯彻为体育教学实践服务的理念。对体育教学内容进行具体分类时，更重要的是对体育教学实践中体育教师对体育课程内容的选择与安排更为方便有利。体育教学内容的分类不但要合理，而且必须符合科学规律，分类的正确与否将交由实践来进行验证。
（五）应与体育教学方法和体育教学评价方法相联系
体育教学内容的分类应当做到与体育教学方法和评价方法能够相互呼应而形成一个系统，从而成为一个整体，这样对体育教学的评价也将十分有利，也就是说，进行体育教学内容分类时，系统观念是必不可少的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
