根据现代课程理论来看，使学生的需要得到满足是课程所应关心的核心问题，在体育课程深化改革方面这一思想起到了非常重要的指导意义。这主要是因为需要能够产生动机，而动机会对行为进行引导。如果不能满足学生的需要，体育就会失去生命力，学生的体育学习和体育锻炼的动机也就很难得到激发。教学目标的制定必须要将学生个体的需要同国家和社会的体育要求协调、统一起来，不能因为学生个体的需要而对国家和社会对学生的体育要求予以排斥，要更好地避免将社会和国家对学生的体育要求作为“计划经济的产物”，这也是“学生个性压抑”的严重偏颇。对学生个体需要进行片面地强调也是不现实、不可取的。在体育学习中，学生虽然是主体，但学生是正处在发展之中的不成熟的主体，对于自己的体育需要，他们并不一定能够有一个深刻、全面的认识，并不一定把现实的体育需要与长远的体育需要、个体的体育需要同国家与社会的体育需要进行统一起来。
学生的体育需要主要是通过对学习和锻炼内容的选择方面来反映出来。在选择体育学习和体育锻炼内容方面，大都是从个人兴趣出发，通常都是喜欢选择一些轻松的、好玩的体育内容，而对于一些比较单调的、需要付出一定意志努力才能完成的项目不感兴趣，如田径、体操等能够对身心发展起到很好促进作用与达到课程目标的特别有效的内容，学生大都不那么喜欢。所以，不能对学生的个体需要进行片面地强调，对国家和社会的体育要求予以忽视。这就要求我们要站在一定的高度，通过对体育课程教学目标进行科学合理的安排，来对学生体育学习动机的正确培养与体育价值观的教育进行加强，同时对教学方法进行积极努力的改革，这样便能够更好地激发学生体育学习与体育锻炼的兴趣，这便是高校体育课程教学目标的核心及体育教学的职责所在。(www.xing528.com)
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